吃透教材，才能跳出教材

　　在中学数学教学中，越来越强调人的作用，弱化文本的作用，提出“用教材教，而不是教教材”。笔者以为这样做是有前提的，教师必须首先吃透教材，理解教材中内容安排的意图，才有可能产生高于教材且适应自己学生的教学设计。笔者以“点到直线的距离”教学设计为例谈一下笔者的观点。