用“低调着手法”提高写作能力

肖锦川

有些同学特别害怕写作，主要表现是没内容可写，究其原因，最根本的是语文能力欠缺，不会观察、想象贫乏、思想肤浅等，即患上了典型的作文“贫血症”。对这些同学而言，讲解再多的写作理论与写作技巧都不能解决事情的根本，应该采取特殊而有效的“低调着手法”，有计划有序列地加强基础训练，激励自己写生活日记，在充分发挥日记自由灵活“独抒性灵”的优点基础上，争取老师给予必要适当的指导限制，以较易实现与满足我们成就的“低调”写作来促使我们信心与能力的“双赢”。

低调训练的第一步是仿写句式。仿写句式能较好地培养我们的联想能力，同时也有一定的限定。这一步，要事先给自己选好例句，要求结合当天生活仿写，如果仿写句式型日记已能比较轻松地完成，还应有意识地锤炼语言，尽量展现文采，不仅使仿写生动形象，也可提高作文水平。比喻可以出这样的仿写题：仿照例句，再写两组句子，要求与例句组成前后顺畅的排比、比喻句。例句是：“感觉生命总在途中，就像候鸟，总是从南飞到北，又从北飞到南。”我们也会仿写出类似这样的句子：“感觉生命总在途中，就像泉水，总是从溪流入河，又从河流入海；就像花草，总是从春长到夏，又从夏长到秋。”由此可知，这种有所限制的日记形式，既能激发我们根据生活发议论的灵感，又可训练我们的想像力和表达能力。

第二步是通过以点生发的途径联想，写词句竞赛。联想与想象能力的高低，直接影响到写作能力的高低。患作文“贫血症”的中学生，阅读面窄，无暇光顾优秀作文及文学作品，写起文章来思路打不开，即使能写也总是重复一些小学初中用过的陈谷子烂芝麻的事情；无意观察，比较、分析自然与社会现象，难以写出景物特点和自己独特感受，思维停滞于幼稚层次，不会透过现象认识本质。这一步主要训练学生的联想能力。我们可先选一个可以广泛联想的字或词，比如“花”、“天”等，要求自己根据此字或词，限时快速联想并写出含有此字或词的词、短语、句子（包括诗句、熟语）等。在这一步中，我们虽然没有直接写出当天的生活，但当天生活的感悟会在连接词句的联想过程中有所体现。

第三步连词成句，连句成段。在第二步我们自己能联想写出大串词句基础上，把某一次联想写出的词句连缀为文段。连文段日记评改时，要学会事先确定写作的线索、重点或中心，考虑文段能否达到目的，这能训练选材立意。当这一点已经掌握后，可以进一步要求自己赋予文段时代色彩或新颖独特的中心，进行思辨能力的训练提高，因为中学作文训练虽然要紧跟高考指挥棒，但是更应在训练中提升我们的素质与能力，尤其要通过“为文”来引导自己“为人”，要能在书面表达过程中有睿智哲思，能对事物对社会有正确的、辨证的认识，增强对生活的感悟能力。教师的作用就是引导我们由肤浅逐步走向深刻，由贫乏走向丰富，引导我们热爱生活，关注社会，不断丰富自己的生活感受和人生体验。例如有一个以“天”写词可连成如下文段：“今天放假，下午我独自来到映天湖畔散步。时令已是深秋，湛蓝的天宇更加空旷辽阔，远处湖面一行白鹭上青天。我又想起中考落榜，那时成天呆在家里，怨天尤人，真是上天无路，入地无门。当时，爷爷劝我说：‘一个人要输得起才赢得来呀！古人说天将降大任于斯人也，必先苦其心志。我不以为然。一个雨天的中午，爸爸回来了，从公文包里取出一个档案袋说：‘我给你找了一个指标，你可以读高中了。我高兴地说：‘嘿！这大概叫做天无绝人之路吧！可是爸爸又提醒说：‘可不能听天由命哟！我立刻意识到我读高中的资格是花钱买来的，我一定要珍惜今天的机会。这样边走边想，不觉已是夕阳在山。遥看西边的湖面，不禁想起王勃的名句：‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”本段文字流畅自然，既有日记的真实感又有明确的立意。

第四步，加入想像，联词扩充成文段。这一步要求更高，和第三步不一样的是所给词语尽量不相干，比如“娃娃、淤泥、人性”，我们或叙事，或抒情，或阐理，写一段话，如果能用上它们更好，如果不能，则可训练自己选材构思技能和想象能力，因为到此已相当在作小作文了。这一步的重点任务是治愈我们“无话可说”的“缺氧性作文贫血症”上了。笔者曾出过“睡衣、垃圾、电话（短信）”三个毫不相干的词语让同学完成这类任务，一位同学依据近日生活，首先写下了一段话：“打开手机是妈妈发给我的一条短信：儿，妈走了，你晾在外面的衣服，妈已经帮你收进来了，睡衣叠好了放在床上。知道你不喜欢穿睡衣睡，可儿呀，天冷了，晚上光着睡小心着凉。你放在厨房的垃圾，妈给你倒了，你说你这么大的人了，还不会料理自己……”我肯定她能观察和体验生活中的亲情，也提出了建议，建议她适当联想，进一步充实亲情反哺的思想，于是她又加上了这些话：“看完短信，我的泪不禁夺眶而出，我想起妈妈下岗后支撑摊点的点滴艰辛，我决定张起奋斗的翅膀，哪怕遇到再大的风雨……”这样加工后，本篇日记感受独特而立意深邃。

此外，还有许多同学写出了优秀文段。记叙性的如：“窗下，电线上挂着一件睡衣，我疑惑，它是从垃圾堆里被风吹上来的呢，还是某位华贵妇人失落之下遗弃的呢？我打了个电话给好友，好友也感到奇怪，与我猜了半天，电话费花了不少，我遗憾地挂了电话，冲了个澡，还是疑惑，又一次走到窗前，只见马路上已围了大群人，对着睡衣指指点点。”这段话有明显的时间线索，又有细节描写，同时也反映了特殊的社会心理。议论类的文段如：“当众挖鼻孔，犹如穿着睡衣倒垃圾，虽然无所顾忌，但毕竟缺乏社会公德心，继续无所顾忌下去，就如你去随便拨个骚扰电话，于己也许手痒发癫，于人却是伤风败俗，甚至会被人控个骚扰罪，其遗祸无穷，流毒深远。”这段话类比精当，语言风趣，并有哲思理趣。

经过这四步的“低调写作”训练，一方面充分发挥了日记自由开放的特点，有利于我们写“放胆文”，另一面进行了有序训练，有针对性地攻克我们写作害怕心理，提高自己的写作能力，我们很容易就能在训练中找到一种成就感，在快乐中惟见作文之“易”，难见其“难”了。要重视的是，在整个“低调入手”的作文训练过程中，我们要借助日记，其目的就是防止自己脱离生活这一写作之源，正如朱熹所说“问渠那得清如许，为有源头活水来”，日记的本质就是自由命题作文，是记录生活的绝佳方式。它不仅锻炼我们观察、感受、思考、表达几方面能力，而且也是我们反思和倾诉的主要途径，能真实而敏锐地进入生活，体悟生活，才可能成为生活的积极主导者和美化者。