教育的神话和隐喻：作为过程的教育和教育的改革

乔治．德弗　邢雅杰　霍桂桓

摘要：在原子论的哲学语境中，教育的过程被理解为输入知识的过程，学生被理解成为“学习机器”，老师被理解为“机器操纵者”，家长被理解为“机械修理者”。对教育过程的这种理解塬自我们自身编造的神话，而过程哲学和中国传统哲学将有助于破除这些神话。关键词：教育的过程；过程哲学；中国传统哲学

作者简介：乔治，德弗(GeorgeE．Defter)，美国加州科技大学终身教授，美国过程研究中心中国部顾问，主要著作有《良心与文化》、《冲击有限的边界》。

译者简介：邢雅杰(1966—)，女，北京人，中国人民大学哲学系馆员，从事法哲学、法理学研究。

中图分类号：G40—02文献标识码：A文章编号：1000—7504(2005)03—0011—05收稿日期：21304—09—17