师德的力量

周　友　富

教育不单是一项技术活儿。一方面，教师在传授给学生知识和技能的过程中，和学生发生心灵碰撞和精神交流;另一方面，教师工作的核心内容是育人，在言传身教中让学生懂得做人的道理。

这无疑对教师提出了格外高的道德要求。所谓“学为人师，行为世范”，就是对教师职业道德最精辟的概括。

诚然，对大部分教师来说，教育工作不免平淡而琐屑，不会有悲壮的、可歌可泣的闪光事迹。然而，教育工作绝不是平庸而乏味的，在那些身心健康、生活幸福、工作充实而快乐的教师身上，无时无刻不在散发着育人的馨香。

师德的力量，就在于以自身有价值的成长去引领学生的成长。

用激情唤醒理想

师德应充满人文关怀。在强调爱岗敬业的同时，更重要的是唤起教师对职业、对生活的激情。这种激情是发自内心的热爱的自然流露，它能震撼学生的灵魂，拨动生命的琴弦，点燃理想的圣火。

记得小时候，我捉到一只蜜蜂。一位同学说：“蜜蜂的屁股是甜的。”大家不信，要他舔一舔。他果真舔了，舌头立刻被蜇肿了。我们闯了祸，老师却没有责怪，而是笑着说：“敢舔蜜蜂的屁股，勇气可嘉！昆虫的秘密多得很呢，要仔细观察，但一定要注意安全。”从此以后，老师经常和我们一起捉虫子。菜园里、稻田边、后山上……都留下了我们的足迹。金龟子、蝈蝈、蝴蝶……一盒盒精美的昆虫标本在我们手中诞生。三十多年过去了，老师的鼓励和引导仍让我记忆犹新。他不仅唤起我对自然生命的热爱，而且影响着我的教育历程。

教育，需要教师用激情去和学生进行心灵对话。在教小学数学时，我发现很多学生觉得数学枯燥，甚至害怕数学。结合多年的经验，我尝试了数学日记的办法，与学生通信，交流教与学的体会。学生交上来的每一篇日记，我都用心阅读，写下热情洋溢的评语，努力激发学生对数学的热爱。我的鼓励收到了积极的效果，一位以前不喜欢数学的学生在日记中写道：“现在每当我做数学题时，心中就充满了快乐，特别是解出一道难题时，更是无比高兴。您真的像大朋友一样，您的每一次回复，都让我感动。您送给我们的两句话——‘数学好玩和‘玩好数学，我已铭刻在心。”

很多学生就是在这样的交流中感觉到“数学好玩”，进而立志“玩好数学”。他们到了中学还经常给我写信，和我分享学数学的乐趣。

用欣赏培养自信

师德的最高境界就是“爱满天下”、“有教无类”。教师应以欣赏的眼光去看待每一个学生，在他们的心田播下“自信与自尊”、“善良与宽厚”的种子，让他们在获得知识的同时，享受美好、快乐的童年。教师须有海纳百川的胸怀，容得下千姿百态的学生。

一位老师发现几个学生在教室里喧闹，过去一问才知道，别的学生都被挑去上公开课了，这些是被“淘汰”下来的。看着他们沮丧的神情，老师的心里很不是滋味：这不是一种歧视吗？我们有什么权力剥夺孩子上课的资格？她想了想，微笑着说：“主要是场地有限，公开课的教室坐不下，我来给你们上课吧。”她拿来一些实验课的材料，教学生进行小制作。这些学生虽然调皮，却心灵手巧，很快，一件件精美的手工作品诞生了。老师让他们把这些作品布置成展台，一一写上名字，真诚地对他们说：“每个人的才能都是相当的，只不过表现形式不同。在我的课堂上，你们是最棒的！”学生们含着泪报以热烈的掌声，为老师，也为他们自己。

这是发生在我身边的一件事，这是一位懂得欣赏的老师，她不仅帮学生找回自信和快乐，而且教他们如何积极面对生活。

要知道，当我们为那些精心培育的“优等生”而沾沾自喜时，也在不经意间刺痛了更多我们认为并不起眼的学生的心灵，摧残着他们本来就很脆弱的自信。

欣赏是一种根植于“博爱”的教育思想。它不仅影响着教师自身的教育行为，而且要在周围营造欣赏的氛围。

一天走进教室，我吃惊地发现，一位女生的脸肿起老高，仔细一看，还有清晰的印痕。经了解才知道是被家长用鞋底打的，原因是她没有完成家长布置的课外作业。看着这触目惊心的印痕，我深感震撼。糊涂的家长啊，你打掉的是孩子的自信和尊严！为了转变家长的观念，我们把他请到班上，让全班同学为他的孩子找优点。一条条具体而实在的优点如缕缕春风、丝丝细雨，温润着孩子的心田，也感动着家长。他深感愧疚，簌簌泪下。在老师们的指导下，家长的教育方法有了很大改变，孩子的脸上重新洒满阳光。

少数学生喜欢拿着放大镜找别人的缺点，到老师那儿打“小报告”。对此，我们提倡学生要有“阳光心态”，鼓励他们多看别人的优点，用欣赏的眼光看待周围的人和事，让学生在被欣赏中找回自信，在欣赏他人中获得快乐。

用行动彰显人格

常有老师埋怨：“现在的孩子不好教，学校一天功，社会上一阵风。”诚然，一些社会不良习气的影响使学校教育大打折扣。可是，我们是否反躬自问：“教師的一言一行又给学生带来什么影响？”

有的学校使用“阴阳课表”，平时执行的是一套，上级检查时是另一套;上级来检查收费情况，老师反复叮嘱学生：“就说我们是‘一费制，记住了吗？”上级来检查学生课业负担问题，学校就让学生把“教辅”带回家“避风”……这样的事，在一些学校里时有发生。

某区举行作文比赛，在题为《一件难忘的事》的作文中，一个学生写道：“……去年冬天，因为我犯错误，老师要我请家长，否则不准进教室。我不敢告诉家长，老师非常生气，下午放学后就到我家家访。爸爸很客气地请老师吃了一顿丰盛的晚饭，酒足饭饱后还给老师送了礼物。第二天马上风平浪静，我又可以进教室了。这件事让我终生难忘。”

一件看似很小的事，对学生的心灵会产生什么影响，可想而知。教师是一本无字的书，学生无时无刻不在读。加强师德修养，就要从“小事”做起。

我曾共事过的一位老校长，几十年来处处以身示范，看到校园里一丁点儿纸屑，都要亲自捡起来，丢到垃圾箱里。在这位德高望重的老校长的影响下，全校师生都有很强的主人翁意识，校园里总是整洁而优美。有一次上级来校检查工作，一位司机不经意地把烟头扔在草坪上，马上有学生跑过来捡起烟头，丢进垃圾箱，然后恭敬地给司机敬了个队礼：“叔叔，我们这里是无烟学校，请您遵守规定，爱护环境！”司机在惭愧之余，大为叹服：“我走过很多学校，这里给我的教育太深刻了！”

这不就是师德的力量吗？在我们的教育生涯中难得会有轰轰烈烈的场面，但就是这些琐碎的细节，在学生的精神成长中留下难忘的烙印。

教师的工作是平凡的，教师的精神世界却可以是无比高尚的。让我们真正关注每一个学生的成长，用激情点燃他们理想的火花，用欣赏给予他们自信的阳光，用自身的人格魅力照亮他们一生的道路。