以科研促发展的湘西民族教育

秦　平

湘西土家族苗族自治州是一个拥有27个民族的自治州。在这样一个多民族地区，如何振兴民族教育？经过多年的探索，湘西州从教育科研入手，开展了广泛的教育实验和研究，走出了一条科研兴教、科研兴校的路子。

从上个世纪90年代以来，湘西州参加各级各类教育教学项目实验和研究的学校有450多所，基本上覆盖了全州主要基础教育阶段学校。目前，参加研究的课题，有整体研究（学科整体研究，各学科的整合研究）、德育研究、创新意识和能力培养研究、学生负担研究、普及九年义务教育研究和民族地区小学美育研究等，共计110多项研究课题。其中省级立项课题24项，州级立项课题30项，其余为县校自行立项课题。

实验和研究一般分如下几种情况选择实验点：

一是选择薄弱学校进行实验和研究，通过实验和研究改变学校面貌，使其进入先进学校的行列。例如，风凰二中，原属于落后学校，州教育局首先指定州教科所对其进行研究和解剖，在该校先后开展了“教学常规管理研究”的试点和“规范学习行为、形成良好学习习惯、培养学习能力”实验。通过几年的实验研究，学校改变了落后局面，成为全县全州的先进学校。

二是确定带有普遍意义的课题，选择具有示范性质的学校进行试点实验和研究。例如，“批音学活、注音识字、提前读写”实验，我们就选择条件较好的吉首师范附小进行试点研究。该项实验取得显著效果，全州由此开展了大面积的推广实验。

三是根据民族地区实际，针对民族学生语言障碍，选择民族聚居区学校开展实验和研究。例如“双语双文实验”就选择苗族聚居区学校开展实验和研究。实验根据汉语批音和苗语批音的异同，寻找相同处，对照不同处，使只掌握苗语母语的学生通过苗语批音很快掌握汉语拼音，极大地缩短了学生学习使用汉语教材的时间，收到了良好的效果。

四是根据湘西自治州农村学校实际，注重民族特点和地区特点，因地制宜开展实验和研究。例如，湘西民族学校的传统艺术同学校艺术教育的结合，就是在湖南美术出版社、湖南艺术研究所、原湖南教育科学研究所的支持下，开展了“湘西希望学校艺术教育实验研究”，实验学校遍布湘西八个县市土家族苗家族聚居区的20多所学校，师生达10000多人。

五是根据各级各类学校自创课题，选择有代表性和普遍意义的课题开展实验和研究。例如永顺县民族实验学校自报“民族地区小学素质教育模式研究”等，都取得了一定成果。

湘西州民族教育科研已经从经验向科学化、规范化、制度化转化。首先是教育科研的理论层次上了一个台阶。实验教师和教育科研人员通过不断的理论进修，对当前的现代教育理论有了更深的了解和把握。第二，实验研究过程的管理更加规范。在实验过程中实验方法的选择、实验因素的控制、实验数据的获得 (检测)和收集等等方面，都予以规范，科学性代替了随意性。第三，对于教育实验研究的管理，建立了一套管理制度，配备了相应的人员，对从事教育课题研究的教师从制度上、经费上、工作上予以支持。

教育科研从单科向整体、从单枪匹马向集体联合、从停停走走向连续有序转化。各级各类学校的教育科研课题，多属于整体研究课题，参加实验研究人员有学校领导、教学人员、电教管理人员以及其他教育管理人员。各类研究课题都将学科间的结合、渗透纳入研究内容，向着整合的方向发展。

教育科研从传统手段向现代手段、现代技术转化。目前，不少学校都采用现代教育技术，课件制作正在推广，多媒体教学正在开展，网络化教学和学习悄然兴起。在进行课题研究过程中，数据的测试、收集、整理，现代技术手段正在代替传统手工手段。

在开展民族教育科研，促进民族教育发展的实践中，我们有几个方面的体会：

1、 课题研究注意了地区特点，和民族特点湘西州是一个少数民族聚居的贫困地区，也是一个多元文化的地区。凡是突出了地区特点和民族特点的课题，都获得了成果奖。例如《双语双文》实验等。

2、课题研究突出了实际需要。教育科研课题主要来源于教育教学的实际，教育教学活动既具有个性又具有共性。课题研究突出了个性，也就为解决共性问题提供了条件。例如《差生转化研究》实验等。

3、课题研究注意了别人没有研究或者没有深入研究的课题。在获奖的项目中，有一些课题填补了我州和我省研究领域的空白。有一些课题由于多种原因，研究不够，例如音、体、美等学科以及学校卫生等方面的研究一直是薄弱环节。我们注意了加强薄弱学科的研究，填补了空白，获得了经验。

4、引进、推广项目注意同本地、本校的实际相结合，加以改造使之具有地区特色和民族特色。外地一些先进的、行之有效的研究成果，可以引进和推广，这样可以减少不必要的重复，少走弯路。但是照搬往往行不通，必须根据自己的实际修改实验方案，加以再创造。例如《批音学话、批音识字、提前读写》实验、《三算结合》实验等。

5、课题研究注意与工作推动相结合。从教育科研的整体情况来看，有些属于探索性的，需要有一个研究过程，有些是带有工作研究的性质，而且势在必行，为了使其更具有科学性，我们将它纳入课题研究范畴，取得经验后再加以推广。

6、课题研究的规范化、科学化程度大大提高。湘西州的教育科研近几年来已经从经验走向科学，能运用比较先进的教育理论指导教育科研和教育实验，在科研和实验的过程中能运用科学的手段和方法。

7、教育科研已经形成了专业科研人员和第一线的教师相结合的局面。湘西州的教育科研之所以取得成果，很重要的一条就是专业科研人员同学校的教师相结合。专业科研人员具有相应的理论知识，而一线老师具有相应的实践经验，二者的结合使研究和实验更能取得成果。