享受成长的幸福

任小艾 白宏太

2004年春节刚过，一位敦实的汉子来编辑部找记者，开门见山地说明来意：“有空去南安看看吧，我代表全校教师欢迎你们！”

他叫陈照星，福建省南安市实验中学校长。在和记者短暂的交谈中，他的话题始终围绕着教师。说起每一位教师，他如数家珍，一脸的自豪。看得出，他很爱学校的教师们。

2004年3月，在南国刺桐花开的时节，记者由南安市教育局局长陈进兴陪同，来到南安市实验中学。

这是一所年轻的学校，有一支年轻的教师队伍。在和谐的氛围中，在新课程文化的熏陶下，在校长关注的目光里，教师们幸福地成长着。

在此记录下他们成长中的一些侧面和一些片段，而他们的成长也代表着学校发展的轨迹。

人是最重要的！

2003年8月，福建南安，天气异常闷热。教育局门前聚集了黑压压的一群人，有家长，也有孩子，洪志玲也在其中焦急地等待着。今天要公布小学升初中的电脑派位结果。作为南安市实验中学的教师，她希望自己的孩子能被派到实验中学。

结果贴出来了，人们“呼啦”一下涌到实验中学的名单前。洪志玲很快找到了孩子的名字，顿时松了口气。再看看周围，那些榜上有名的，高興得大叫起来;没有名字的，一脸的失望和沮丧。

这场面让洪志玲有些震撼。作为实验中学的一员，她由衷地感到欣慰：“这几年的确很艰苦、很紧张，牺牲很多。可看到学校这样被认可，觉得所有的付出都很值得。”

建校四年来，洪志玲和所有教师一样、既见证了学校的飞速发展，也全身心地融人到学校的发展中。

这个情景在四年前是无法想像的。当时的学校只是荒山野岭间的一片建筑工地，杂乱无章。学校奠基那天，陈照星穿着一件旧得发黄的白衬衣跑上跑下。有人对洪志玲说，你们校长可真土气！听了这话，本来就很郁闷的她更觉心情沉重。

那天，不止是洪志玲一个，几乎所有将在南安市实验中学开始新生活的人都是一样的心情。“第一次开教师会，我们是猫着腰从脚手架下钻进教室的。教学楼还在装修，教室里什么都没有。”这是语文教研组长李芳对学校的第一印象。

“一切都要靠我们自己动手，从一楼到五楼，每间教室里的桌椅，都是我们这些年轻教师一张一张地搬进去的。”数学教师陈文峰说。

不过，大家最担心的倒不是条件艰苦，而是学校前途和个人命运。

1999年，南安市政府决定将南安一中的初高中分离，初中部易地另建南安市实验中学。消息传来，初中部人心惶惶。南安一中是老牌的重点中学，谁也舍不得被分出去。大家像被抛弃的孩子一样，感到难过和委屈。

分管教育的陈益副市长特意找陈照星谈话：“在资金和人员调配上有什么困难，你不妨提出来？”陈照星认真地想了想说：“我需要的就是一个字——‘人，人是最重要的。一中所有初中部的教师，你要一个不落地分配到实验中学来，这是实验中学的财富，是学校发展的基石。没有了人，你给我多少钱都没有用。”副市长满意地笑了：“这是我最想听的，我可以打保票，到时候初中部97位教师全部过来。”

“人是最重要的！”这句话不仅仅是为了稳定人心，也真正体现了陈照星的办学理念。这句话至今仍温暖着每一位教师的心。

走.上幸福之路

这是一节特殊的公开课，教室后排坐着来自香港的课程专家。

二胡曲《江河水》如泣如诉地在教室里静静流淌。李芳老师站在学生中间，深情吟诵： “想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛;想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬……”

今天要学习台湾诗人余光中的小诗《乡愁》。在讲课以前，师生互诉衷肠，交流想家的体验。还未读诗，学生已沉浸在诗的意境中。

课堂上没有过多的讲授，更多的是欣赏和体验。一个女孩这样演绎对诗的理解：“小时候，作者外出求学，每当夜深人静时总想起母亲，就提笔给母亲写信，小小的邮票寄托了对母亲无限的思念……而现在，作者已是白发苍苍的老人，站在台湾的高山上遙望祖国大陆，这浅浅的海峡啊，饱含着多少人辛酸的泪水……”

讲着讲着，女孩泣不成声。教室里静极了，很多人都在抹眼泪。

有了感情，便有了诗。听听学生们对乡愁的比喻：

“乡愁是一根电话线.我在这头，母亲在那头。”

“乡愁是一枚青橄榄，苦苦的，涩涩的。”

“乡愁是一碗老醋，每尝一口，都酸在心头。”

……

下课后，香港的一位专家激动地说：“20多年来我听过无数堂语文课，今天这堂课最精彩，最让我感动！”被专家肯定让李芳很高兴，但她更在意学生的反应。她把课堂上师生的情感互动视为一种幸福。

老实说，李芳是最近几年才真切体验到这种幸福的。尽管在来实验中学前，她已经有20年教龄，还拿过泉州市优质课评比一等奖。

第一次站在实验中学的讲台上，她有点不知所措。学生什么姿势都有，嘻嘻哈哈，完全没把她当回事儿。精心准备的教案，也引不起学生的兴趣。那一刻，她真想放弃。

她开始强烈怀念以前的课堂，那时候的学生多乖，教室里静悄悄的，任凭自己在讲台上尽情发挥。

陈照星此前已经提醒过：“你们在一中时教的全是好学生。实验中学的学生是电脑派位来的，学困生多，不改变教学方法是不行的。”

一所全新的学校，面对新的教育对象，首先要确立新的教育理念，形成新的教育教学文化。在学校的工作计划里，陈照星写了这样一句话：'实验人'应该更新教育观念，从应试型转向科研型;‘实验人应该成为教育科研的实验之人，成为教育科研前沿之人。”

陈照星知道，从一中过来的这些教师，将是构建新的校园文化的主体。他们有丰富的经验和优良的传统，很多都是全市的学科带头人，可他们的经验和传统大多是在长期“应试教育”下形成的。要把这些人凝聚起来，重要的是为他们搭建施展才能的舞台，让他们在这里感受到新的希望。

多年以来，陈照星一直把教研作为提升教师队伍的重要途径。他牢记苏霍姆林斯基的一句话：“"如果你想让教师的劳动能够给每位教师带来乐趣，使天天，上课不至于变成一种单调乏昧的义务，那你就应当引导每一位教师走.上從事研究这条幸福的道路上来。”

校长对教研的重视让李芳很赞同。但她没想到，一开学，校长第一个就去听她的课。更没想到，她很快被任命为语文教研组组长。

“选择李芳老师，除了她有很好的业务素养外，我更看重的是她对事业的执着。”陈照星认真地说。

教了这么多年书，虽然取得过一些成绩，但李芳很少被关注，也习惯了不被关注。领导的信任与关注唤起了她的热情，她努力改变自己：“过去形成习惯的一些模式和方法显然用不上了。现在不仅要注重知识传授，还要组织教学、要培养学生的学习兴趣和好的习惯。”

对于已过中年的她来说，这个改变的过程无疑是痛苦的。但有幸的是，李芳赶上了新一轮课程改革。相继开展的新课程培训让她如鱼得水，她如饥似渴地吸收着新课程理念的滋养。如今，参加校本教研和研讨日，写教学反思、教学故事、教学随笔……已经成为李芳教学生活的一部分。

让陈照星最感到欣慰的是，李芳不仅从一位普通的教师迅速成长为优秀的专家型教师，而且以自身精湛的业务素养和强烈的人格魅力，带出了一个高水平的教研组群体。

每天清晨，李芳总是第一个来到教研组，做的第一件事是为全组每个教师沏上一杯热茶。一走进教研组，看到这一杯茶，不用召唤，每个人都自觉地开始一天的工作。在李芳的感染下，语文组里充满了令人羡慕的融洽气氛。

最难得的是教师之间的坦诚。评课时，有了问题大家会及时说出来，没什么客套话，总能一针见血地指出不足，提出改进意见。洪志玲深有感触地说：“这种方式不仅对个人的成长非常有益，而且有助于全组水平的提高。过去我在别的学校时，大家都是只说好听的，不好的地方藏着、掖着，教学完全是“单兵作战。”

年轻教师陈章镇忘不了李芳那次评课。那天一上来，李芳就不客气地指出他的教学仪态：“你就那么随便倚在讲桌上，没有一点精神劲儿。”陈章镇不服气地嘟囔：“谁规定一定要怎么站了？没人教过！”李芳霍地站起来：“好，我现在就给你示范。”她疾步走到黑板前，左手端着课本，右手捏着粉笔，一个笔挺的站姿。陈章镇禁不住一震，他第一次明白，教师任何一个细微的动作，都要透着“精气神儿”。

近两年来、南安市实验中学的语文教学成绩一直在全市名列前茅，语文教研组也在当地小有名气。回顾这几年，李芳用了几个“最"来形容：最辛苦.最紧张、压力最大，也最充实、最幸福收获最多。

从“毛毛虫”到“蝴蝶”

第一眼看到赵娟姿，记者不禁有些纳闷：这个教政治课的小女孩到底有什么能耐，值得陈照星校长如此推介？

赵娟姿是全校最年轻的教师，毕业不到一年的她，还是一副可爱小女生的模样。赵娟姿喜欢把自己比做一条毛毛虫。她说，看似丑陋的毛毛虫，只要不懈努力，就能蜕变成美丽的蝴蝶。

起初做教师，赵娟姿没有太多准备，也不喜欢。她所理解的政治课还停留在学生时代的印象：枯燥无味，净是大道理。

她很快发现，当教师并非那么容易。那天，她给学生讲海伦●凯勒在学习“水”这个词时，特意用手去感知水。学生突然调皮地问了一个问题：“老师，那么海伦学习‘火时，是不是要把手放火上烤才行啊？”赵娟姿傻眼了，不知如何回答是好。这件事使她认识到，学生的思维远比她想像的更活跃，要给学生一碗水，自己真的要有一桶水才行，而且是常换常新的活水;同时，教给学生的知识，一定要经过自己的思考，不能照本宣科。

本来对当教师毫不热心的赵娟姿.开始努力提高自己。学生促使她发展和转变，从学生身上，她也越来越多地发现教育的乐趣。她的多才多艺使她完全具备了成为一个好教师的条件，也使她的课堂气氛变得很活泼。比如，在讲到“友谊”时，她会教给学生一句英文的谚语——“A friendin deed is a friend indeed"（患难见真情）。讲男女生之间的交往时，她会和学生一起唱周华健的歌：“朋友一生一起走，那些日子不再有。”

学生对她说，老师，我很喜欢.上你的课.每次总能学到很多东西。她很高兴，可是政治课难道仅是为了给学生更多的知识吗？把英语、音乐等引人课堂，仅仅是为了活跃气氛吗？

不断的反思和感悟使她越来越驾轻就熟，也更加关注教学目标的实现。她的课堂充满越来越多的灵性与创造。有时.政治课变成了美工课.她兴致勃勃地教学生折纸.然后告诉他们：“学习知识其实和折纸一样.都是熟能生巧。”有时，政治课变成了故事会，在学生眉飞色舞地讲了一通《岳飞传》后，她让大家讨论，造成岳飞挫折的原因有哪些？如何正确认识生活中的挫折？有时，政治课变成了辩论会：考场上，你的好友向你求助，你该怎么办？学生们在争得面红耳赤中渐渐懂得了何为“讲义气”。

这样的政治课，赵娟姿自己称之为“生活政治”。一方面，她总是力图让政治课堂跟学生的日常生活联系起来;另一方面，课堂为学生提供了一个平台，可以让他们尽情展示自己。

赵娟姿越来越喜欢教学，也越来越喜欢实验中学。她一来到这里，就赶.上学校如火如荼的新一轮课程改革。她不仅得到成长的优良土壤，也获得了充分发展的自由空间。赵娟姿才来时，对电脑几乎一窍不通，在大家的帮助下，如今已能熟练制作课件。教学中遇到了疑难，备课组长会热情地给予指导，或者在集体备课时帮她解决。

但同时，无论在教学上，还是在教研中，赵娟姿从来没觉得自己是一个小字辈。无论是领导还是同事，大家都能平等交流。她的一些新奇的教学创意，总是能得到大家的鼓励。

副校长陈忠应也是教政治的，经验丰富的他这样评价赵娟姿：“她的‘生活政治'很有特色，对这样的年轻教师，我们不要求一定接受老教师的模式，而是希望在融洽的氛围中找到适合自己的教学方式。”

赵娟姿的教育生涯才刚刚开始。她发现，教学的领域原来是那样的宽广，自己还有太多的东西要学习。赵娟姿的理想，是做一个学生喜欢的好教师，让自己变成美丽的蝴蝶。

有意思的是，陈照星也曾经讲过一个蝴蝶的故事：一个小孩在草地上发现一个蛹.把它带回家。过了几天，蛹上出现一道裂縫，里面的蝴蝶挣扎了好几个钟头，身体好像被卡住了一直出不来。小孩看了于心不忍，拿起剪刀把蛹剪开，帮助蝴蝶脱困。可是，这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪.根本飞不起来，不久就死了。

故事很耐人寻味。在陈照星看来，校长的工作不是要事必躬亲.包办一切，而是为教师搭建自我更新、施展才华的平台和空间。同时他启示大家，只有依靠生命的原动力蜕蛹而出，才能变成翩跹起舞的美丽蝴蝶。

培训是最好的“福利”

香港的课程专家来校访问时，曾对陈照星说：“我们那里校长的月薪至少是你现在的10倍，教师也一样。”说者无心，听者有意。陈照星由此想到，自己到底靠什么来稳定教师队伍？

陈照星注重的是“情感留人”、“事业留人”。几年来，他努力为教师营造一个宽松、和谐的成长环境，关注每一个教师的发展，为他们创设展示能力的载体和平台，帮助他们在教书育人中获得事业的成功.实现人生的价值。陈照星有这样一句“名言”：“培训就是最好的“福利！”

数学教师陈文峰很欣赏校长的这句“名言”。在实验中学这几年，他由一个普通的年轻教师，成长为年段长、校团委副书记。几年来，陈文峰明显地感觉到自身素质在不断提高，也越来越认识到培训的重要：“作为年轻教师，大部分东西都是在工作中学到的。个人的努力固然重要，有没有好的学习机会更加重要。

一开始，陈文峰对培训还有些抵触：“放假本该出去玩，干嘛把我们关在屋里学习啊？”但他逐渐尝到了培训的甜头。上学期，学校请一位心理学专家做讲座。专家恰好讲到一个案例，一个学生每到快下课时，都要举手.上厕所。教师以为他是故意捣乱，学生们也嘲笑他。专家指出，这是有心理问题的一种表现。陈文峰听完吃了一惊，自己班上一个学生不也是这样吗？幸好听了这个讲座，否则会犯错误的。按照专家的指导，陈文峰注意了对这个学生的心理调治。一学期过去，问题明显减轻，这不禁让他感受到成功的喜悦。

校长陈照星尽管工作繁忙，但对培训却毫不含糊，挤出时间参加研讨、听讲座，坚持完成在职的培训和进修学习。几年里，陈照星修完了中央党校的管理类课程，又参加北京师范大学教育管理研究生课程班。这些都感染并激励着陈文峰不断地进修学习："校长都那么努力，作为年轻人，自己有时间、有精力.理应做得更好。”

没来实验中学前，陈文峰每年难得写一篇论文，难得上一次公开课，也不用写总结。但在实验中学，一年下来总要写上厚厚的一大叠论文、心得和课例，上的公开课更是数不清。忙了，苦了、累了，可心里有的却是从未有过的充实和愉悦。

在培训方面，陈照星从来不计成本、不吝付出。他一再强调，宁可少建一座楼，哪怕硬件发展慢一点儿，也要把教师素质提高上去，把教师引向研究之路。学校抓住一切机会把教师送出去学习，如今已有近半数教师走出过校门。一位化学老教师，教了大半辈子书，几乎从未到外省学习过。陈照星先后安排他去上海、浙江、江苏学习。老教师激动不已，回来后更加积极地投身教研。

南安是新课程省级实验区，大规模的新课程培训为学校提供了方便。南安市教师进修学校校长黄侨明对记者说：“新课程实施以来，我们逐步确立了研学一体化的培训模式，让教师从教学实践中发现问题，总结提炼成研究课题，然后在教学实践中探索解决的方法。一方面使研究贴近教师，改变了以往教师对教学研究的陌生和拒斥;另一方面增进了教师的研究反思意识，促进了他们参与教研和培训的积极性。我们的理念是培训先于实验并与实验同行。”

在校本培训以外，全市每月定期的教育论坛、校长沙龙.新课程研讨日等不同类型的研讨和培训，使教师们置身于火热的研究氛围中。李芳的“新课程研讨日”手记，记录着她成长的历程：

2002年9月21日晴

又要参加“新课程研讨日”活动了，说实在话，刚开始还真有点不习惯。几所学校的老师在一起、交流讨论共同的话题——课程改革。这种情景以往还真少见。

2002年10月7日晴

这是第六个“新课程研讨日”了。我承担了语文的研讨课，这是参加新课程改革以来第一次公开“亮相”，心里特别紧张。我很感谢听课老师真诚地提出建设性的意见，正所谓“旁观者清”，对我今后的教学大有裨益。我开始尝到研讨日的甜头了。

2003年11月8日晴

这是一次别开生面的“新课程研讨日”。我校初二年级教师就参加课改以来的教育教学情况进行述职。我怀着激动的心情上台述职，以往述职是为了评职称，今天则是自我评价和同伴互评，感觉不一样，这就是课改带来的变化。

“教育的乐趣一旦与教育者的职责结合起来，工作就变成了一种享受、一种幸福。”谈到培训对教师成长的重要作用，教育局长陈进兴由衷地感慨。

曾在四所学校工作过的洪志玲，对培训的体会格外深刻。刚毕业时，自己满腔热情，一心想尽快地成长，可学校不组织培训，也没人告诉她该学什么，一切都靠自己“摸着石头过河”。几年下来，热情的火花渐渐熄灭了。到实验中学后，听校长说：“大家的命运和学校休戚相关，必须要有忧患意识，不断学习。否则，学校教育质量上不去，教师也就没有出路。”实实在在的话，唤醒了洪志玲沉寂的热情。虽已近中年，仍无怨无悔，她动情地说：“到实验中学这几年学到的，是以前十年不能比的。培训已成为自己生活的一部分，想不学都不行。你看，校长整天都不闲着，和我们一样学习。李芳老师年纪比我大，还那么执着，我们怎能不学呢？”

在新课程背景下，培训成为教师的必然需要和迫切要求。培训不仅提高了教师的业务素养，而且开阔了他们的视野和心胸，改变着他们的生活方式。

蓝天、绿地、红白相间的建筑，如今的南安市实验中学，已成为城市中一道美丽的风景。学校下面的山坡上，一幢幢崭新的住宅楼正拔地而起，也是一样红白相间的建筑式样。实验中学的建筑特色已成为当地房地产开发商纷纷效仿的样板。无疑，這既是对学校办学的认可，也是对学校文化的一种认同。

在实验中学这块新生的校园里，李芳、洪志玲、陈文峰、赵娟姿等一大批教师，正沿着专业发展道路快速成长，同时也以自己的成长，诠释着这富有吸引力的学校文化，幸福地走向充满希望的明天！