浅谈高师钢琴教材建设

高师教学改革要想落到实处，仅靠教师观念的更新是不够的，他还需要各方面的协调配合方能将改革进行到底，如教材建设。

钢琴教学作为高师音乐教学的必修课，一直在寻找一条有利于自身发展的途径，以使自己的学生更加适应社会的需要。而钢琴教材的建设便是其中一个重要因素。在以往的钢琴教学中，教师通常不愿意在为数不多的几本高师专用钢琴教材中为学生布置曲目，而是让学生练习某某的练习曲、某某的复调、某某的乐曲等。原因何在？我认为首先是曲目陈旧，没有时代感。其次是大部分都沿袭了专业音乐院校的教材体系，只包括了练习曲、复调、中小型乐曲、成谱声乐伴奏等内容。再次是只注重技能技巧训练，忽视了课程之间的内在联系和互补作用，缺乏综合性。这种体系的教材不利于学生的身心发展，对学生的创造性思维能力以及钢琴教学能力的培养作用不大。因此，高师钢琴教材亟待改革。

一、更新曲目激发兴趣

我们一直都在说“兴趣是最好的老师”。可没有一个好的范本又怎能在教学中提起学生的兴趣呢？因此，更新曲目乃是教材建设之本。它需要编写人员拥有足够的音乐知识以及了解丰富的钢琴作品，真正做到教材的内容搭配合理、难易程度适中、教材进度稳固。我曾在教学中对曲目的内容做过一些尝试，在小型乐曲的选择方面我把一些经典影视歌曲改编的钢琴曲作为作业的一部分留给学生，结果真的是让我欣喜若狂。我惊奇地发现那些平时不怎么喜欢弹琴的同学竟然出色地完成了“任务”，并且有的还弹得有声有色。借着这股“东风”我又给他们讲了如何触键才能把曲子中的韵味表达出来，在什么时候踩踏板才能达到最佳的效果，为什么在乐曲的转调部分运用了不同的和声等。我讲得津津乐道，他们听得津津有味，还时不时地提出一些问题让我帮助他们解答。这时我才发现，原来曲目的选择不仅能调动学生的积极性，还能调动教师的教学思维。

二、注重创造促进发展

高师与专业院校的区别主要在于培养目标的不同。高师主要培养能适应中小学教学的音乐教师，而专业院校则是向专业团体输送演出人才。正因于此，高师应办出自己的特色，充分考虑到服务对象的特性，为其今后的教学打下良好的基础。现在从中小学反馈回来的信息表明，我们培养的音乐教师在某些程度上并不能完全适应音乐教学，尤其表现在边弹边唱、即兴伴奏以及对学生的创造性引导方面。造成这种后果的原因除了教师观念等原因外，钢琴教材的建设问题也是值得我们思考的。以往我们过多地强调学科本位，内容设置只注意其深度和难度，而忽视了对学生创造潜能的开发。因此，当学生走向工作岗位后，也不能更好地完成教学任务。

钢琴教材作为培养学生创造力的工具又应如何体现创新性、如何培养创造力呢？首先，从教材内容的选择上说，曲目的选择与安排要具有创新性。要根据学生的年龄特点与认知水平为学生选择曲目，要尽量给学生留有发挥、创造的空间，曲调要尽量优美动听，难度不一定要很高，但技术涵盖面要广。要改变以往过于强调技能技巧的教学方式，在教材设计上要逻辑性与创造性兼顾，充分发挥地域资源优势，使钢琴教学与现实生活紧密结合起来。如把当地的民间音乐及少数民族音乐素材纳入到钢琴教材体系中，使学生从理性的角度加深对本土音乐文化的认识。这类教材的开发要体现地域特色（自然特色和社会特点）、地域文化、地域传统等。由于地域教材开发的出发点不同于学科课程教材按照学科的系统结构组织和编排，因此说地域教材的开发有助于丰富学生的体验，培养学生的社会性、培养学生的调查能力、培养学生对地域关心的态度，从而更好地投入到今后的工作中。

三、适度综合完善目标

新的中小学《音乐课程标准》中对音乐教材内容的选择与编写提出了“选择教材要有利于欣赏、歌唱、演奏、创造性活动等内容的综合运用，使音乐与相关文化相互渗透”，并强调指出了“学科综合”。因此，高师钢琴教材也应该重视“综合”，教师给学生的就应该是“综合”的，而非“七零八散”的。这样，当学生从事教学时，便更加得心应手、融会贯通，不至于现拼现凑、生搬硬套。随着教学经验与生活阅历的不断丰富，就可将“综合”二字体现得更加淋漓尽致。

钢琴教材的综合不光体现在内容结构上，也体现在曲目的可拓展性以及教师对曲目的开发性上。在教材的结构上要体现课程之间的内在联系和互补作用，每单元除了“老四样”以外，还应根据本课的教学目标增设相应的节奏练习、视奏练习、重奏练习、即兴伴奏等内容。而教师也不仅仅是传授钢琴弹奏的技巧，还必须了解乐理、和声、音乐分析和钢琴伴奏写作等其他音乐课程的部分知识，增强学生对音乐的全面理解。要把包括感受与鉴赏、表现创造音乐文化等在内的音乐教学的各方面内容结合起来进行教学。如以某首乐曲为例，首先教师应范奏并讲解乐曲中的难点；随后要求学生分声部视奏、边弹边唱；在分析该曲的和声时让学生记忆和声的转换、键盘位置，找出旋律发展的规律；曲子弹熟后可以让学生与教师进行合奏练习。视奏练习的内容不要过长，程度不易太难，教师可通过视奏帮助学生进行移调练习。

教材的综合性与教师授课方式的改变，将使钢琴必修课教学内容丰富、生动、充实，能够让学生快速的和较为全面地理解音乐知识，掌握键盘的弹奏方法，培养音乐视谱、听觉、记忆及创造性思维。由此可见，每门学科之间的关系，即他们的横向联系，是钢琴基础课教材改革的重要问题。

四、结语

教材作为高师钢琴教学改革的一部分，在教学中发挥着至关重要的作用。它直接反映了时代特征、社会特征及文化特征。教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，从中探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性的教学。

周柏杨山西省太原师范学院

音乐系