其多列

【教学年级】：小学一年级

【课时】：一课时

【教学目标】：

一、学生能自信而有感情的演唱《其多列》，并能用创编的歌词和动作表达活泼、欢快的情绪 。

二、由本课主题向音乐内部元素（高低、快慢、强弱、音色）及音乐外部的元素（环保、民族文化等）拓展。

三、初步感受旋律线的进行。

四、能跟随“跑跑走”的节奏律动。

【教学重点】：快乐而有创造性的表现歌曲内容，并进行创编及相关拓展。

【教学用具】：钢琴、ＣＡＩ课件、哈尼族服饰、巴乌、树叶道具、打击乐等。

【教学过程】：

一、 情境导入、激发兴趣

教师：小朋友，今天老师将和大家一起去一个充满音乐和舞蹈的地方，希望我们能度过快乐的一天。

二、多维感悟、体验新知

（一）感悟哈尼族的民族文化

教师：瞧！老师还带来了两位朋友，一位叫“哈哈”，一位叫“尼尼”，快向他们问声好吧！他们想邀请小朋友一起去他们的家乡走一走，看一看。那么就让我们随着美妙的音乐、唱着快乐的歌儿，出发吧！（播放课件及歌曲《娃哈哈》，学生随歌曲自由律动。）

教师：快乐的旅程开始了，快快睁大你们的眼睛，仔细看！

１． 感受哈尼族的民欲文化：播放云南哈尼族居住地民欲图片。

２． 感受哈尼族的服饰：教师穿上哈尼族衣服，走入学生眼帘。

３． 感受哈尼族主要乐器的音色及外观：教师用巴乌吹奏《其多列》的主旋律，学生感悟哈尼族的音乐风格。

教师：这首歌曲好听吗？知道这是什么乐器吗？（学生回答）它是云南哈尼族的主要乐器———巴乌。小朋友们快快模仿一下它的声音。

（二）感悟歌曲的内容

１． 初步感悟歌曲

教师：为了表示对大家的欢迎，我还要为大家献上一段哈尼族的歌舞，名字叫《其多列》，请小朋友们随着音乐的节奏击掌，看谁能又快又准确的听出和看出我唱了哪些歌词？跳了些什么动作？（调动学生从动作中感悟歌词）

２． 师生共同律动加深感悟

（三）第一段歌词的音乐外部元素拓展

教师：咦！我怎么听到了哭声啊？（取出小熊猫的道具）原来是小熊猫在器哦！听听它在说什么？……“竹子都被砍光了，我吃什么呀？”小朋友你们说该怎么办呢？引导学生说说保护动、植物的话题。

（四）创设意境，感悟内部元素

１． 将音乐元素从“快”转为“慢”，创设意境。

教师：让我们也随着树儿一起唱歌、舞蹈吧！（弹钢琴带唱第二段词，学生自主创意小树造型，并随旋律自由律动。

２． 将音乐元素从“弱”转为“强”，再由“强”转为“弱”。

教师：风越吹越大了，小树快被吹倒了……风又弱了，小树也安静了。请小朋友们随音乐的变化感受并改变律动幅度。

３． 将音乐元素进行“音色”上的变化。

教师：小熊猫也来了，它也唱起了欢乐的歌。就让我们一起模仿小熊猫的音色（低沉）和它一起演唱吧。

４． 将音乐元素进行“音高”及“速度”上的变化。

教师：小鸟也来了。（升高半个音＝Ｆ）

５． 将《其多列》弹回教材原速度。

（五）巧设游戏，体验节奏

１． 教师：有了美丽的森林，鸟儿在歌唱，动物在跳舞，连我们哈尼族的小朋友走在上学的路上都是一边唱歌一边舞蹈，你们看！（观看课件）

２． 教师：到了晚上，哈尼族的小朋友还为我们举行了盛大的篝火晚会，此外她们还为我们准备了一份小礼物，就在小朋友的座位下边，快快戴上它，围成一个圈吧！（音乐起，跳“跑跑走”的节奏并演唱《其多列》）。

三、自主总结，延伸拓展

教师：可见我们的哈尼族村寨里，处处都充满音乐和歌声。本次旅程就要结束了，相信大家已经和哈尼族小朋友结下了深厚的友谊。你们还想对她们说点什么呢？

１． 引导学生对今天的所学做自主总结。

２． 引导同学用广乐话和英语（Ｈｕｒｒｙ ｕｐ?选）说说“快快来”

教师：原来广东语言也这么丰富。哈尼族小朋友也有一些话要对我们说。（播放课件）

今天我们的作业是将学到的歌曲、舞蹈表演给爸爸妈妈看。我们就要回家了，快快排成整齐的队伍，出发吧！让我们向哈尼族的小朋友说声再见吧！

（学生排成两排队伍，教师带领学生踏着“跑跑走”的节奏，唱着《其多列》离开教室。）

李晓俊广东省东莞市东华小学