为孩子的梦想而创新

廖文胜

人之所以伟大，是因为他一直在设计着伟大的梦想;

人之所以伟大，是因为他一直在实践着伟大的梦想;

人之所以伟大，是因为他一直在创造着伟大的梦想。

有哲人云：人，因梦想而伟大。每个人心灵的天空，都飞翔着梦想的精灵;每项事业的耕耘，都肩负着梦想的使命。孩子带着梦想走进校园，面对如此斑斓的梦想，学校教育不能只满足于传承，也不能只停留在适应，应立足于为孩子的梦想而创新，成就每个孩子的梦想。

巴蜀小学自1933年创办伊始，就充满着梦想，立志以创造新的学校环境，实践新的教育理想为办学使命，在中国改革开放总设计师邓小平对巴蜀小学只许办好，不许办坏的指示下不断创新。

为孩子的梦想而创新，是巴蜀小学的教育观。巴蜀因为创新而闻名，因为孩子而著名。这，也是我们的梦想。

创造人文环境，给孩子一片追梦的天空。

且不说孟母三迁的故事，也不说近朱者赤，近墨者黑的至理名言，单就孩子的梦想而言，那一颗颗种子是在校园中被扼杀、被泯灭，还是被栽培、被浇灌？完全取决于创造什么样的环境，提供什么样的土壤。中国传统教育的败笔之一是：用校园禁锢孩子的思维，用知识封杀孩子的想象，一个个充满自信的孩子，一个个富于想象的孩子，一个个富有个性的孩子，经过几年学校教育，一个又一个梦想在校园中破灭，直到变成少数人体验成功、多数人体验失败的结局。这，岂不需要反思？

现代的学校应是现代化的，用信息技术来提升品质、连接世界;现代的学校是生活化的，是孩子们生存的环境、快乐的空间;现代的学校更是人文化的，根植于丰富的智力背景和深厚的文化底蕴中，是学校存在的价值和意义。创造现代化、生活化、人文化的校园环境，是现代学校教育的新追求。为实现这些追求，我们从问卷调查入手，集中反思了教育观念，确立了办学的理念。

我们在教师、校长及学生、家长中做了一系列問卷调查，比如《优秀教师的素质调查》、《优秀班主任的素质调查》、《优秀校长的素质调查》、《优秀学生的素质调查》、《优秀家长的素质调查》、《巴蜀家长心系巴蜀的调查》。在调查中我们抓住了群体、素质、历史、比较、反思等关键词语。我们认为有必要注重普查、注重整体、注重差异、注重反思，只有这样，才能提高。在比较中我们反思了几种观念：1.实践能力。实施素质教育，如何由观念层面转化到实践层面，使观念不是虚无飘渺的口号，而是改革实践的动力。2.育人为本。在发展社会主义市场经济的环境下，基础教育如何坚持育人为本，实现质量、规模、效益的统一。3.创新教育。作为新世纪小学教育重要的价值取向，我们应如何去实践。4.问题研究。教育者如何在教育情景中发现问题、研究问题、解决问题，使自己成为反思的教育者。5.课程价值。课程的价值追求，是满足学生的现实生活需要，还是满足学生的未来生活需要。6.学校魅力。未来的学校如何成为师生舒展心灵、放飞想象的场所，让宽容、宽松的教育变得更有吸引力。

真正有效的教育是自我教育。在反思中我们要求教师亲自参与，去调查，去回答，去比较，去解决问题，不满足于知道，而是要创新。因此，我们集全校教师智慧，阐释巴蜀小学在新时期的办学理念。

校名释义：让走进巴蜀小学的人都知道，巴蜀小学这4个字从教育的角度是什么含义：巴山映古今，蜀水刻春秋，小时见未来，学问要创造。

学校魅力：即学校的吸引力、独特性，要让每位走进巴蜀园的孩子充分享受到走进巴蜀园，走进快乐园;走进巴蜀园，走进创造园;走进巴蜀园，走进成才园的乐趣。

态度取向：如何设想未来的社会需要，如何设计今天的教育目标，小学应着眼哪些素质的培养，才能为学生的一生持续发展奠基？我们的教育期望是：学生更像老师，家长更像校长，社会更像学校。

目标愿景：关心国家与世界，关心人类与自然;善于学习与思考，善于合作与创造;学会交往，学会读书，学会审美，学会生活英语，学会网上学习，学会研究设计。

校长理念：管理不是约束，而是激励，不是管住人群，而是凝聚人心，因此，我们体现3个注重：在管理中，注重理清老师的工作思路，理清老师的工作情绪;注重沟通，让每位老师身心愉悦、心灵舒展;注重创设机会，让每位老师内心充实、日清日高。

教师理念：在教师中树立童心母爱是巴蜀教师的爱心。每年，学校都招聘一批大学毕业生，在对话中我们提出同一个问题：你认为做教师最核心的素养是什么？90%以上的老师说出3个字爱学生。因此，我们在全校教师中倡导：让爱心回归每位教师心田，把噇心母爱作为当代教师育人的真谛，作为学校教师的第一条准则。

家长理念：在家长中倡导家长是学校的教育伙伴;对学校要少埋怨、多建议;对孩子负责，就是对自己负责;所谓倡导实质是引领，要引领家长成为学校教育的主人之一。

从何卷调查、观念反思到办学理念，可以说，形成的仅仅是理论教育学、是观念。如何将办学理念内化为信念，外化为行为，营造出为孩子梦想而创新的人文环境，即把系统的办学理念内化为新鲜的个性的教育行为。我们做了一些探索：

在巴蜀活动厅中陈列巴蜀小学老照片，让每位学生感受到巴蜀小学是一所有着光荣传统和悠久历史的学校;在教室过厅悬挂具有巴渝文化特色的吊角楼;每天上午有专人把水果送到每位教师办公桌上;巴蜀小学每年专设一项特殊福利一购书卡;每位教师每两年都会有一次出国学习或外出交流的机会;每个班级里都设有巴蜀绿色流动书架，打开封闭的图书室，把图书放在孩子的身边，是巴蜀教学楼里的一道风景线。这些点点滴滴的追求，存在于学校细微、日常的行为中，是由我们的信念、态度、期望及行为形成的形象、具体、生动的教育场景。

就拿一次开学典礼来说吧。那是2001年9月3日清晨，我校开学典礼拉开序幕，全校学生身着新学期学校统一赠送的集会校服进入操场。新入学的一年级学生在2388名学生中显得格外引人注目，因为他们站在全场正中央，胸戴红花，神情自豪。

8点整，国旗在雄壮的国歌声中冉冉升起，学生是那样专注、那样神气。因为今天的升旗手事先谁也没想到，直到升旗前10分钟，大家才知道今天的升旗手是校长和大队长。

接下来是主持人逐一介绍学校的教师、职员、工人和保安叔叔，他们一个个走上主席台，接受孩子们献上的170多束鲜花。因为在巴蜀，没有贵贱之分，只有分工不同;只要进了巴蜀门，就是巴蜀人。这一场景也在潜移默化地告诉每位学生，在巴蜀工作的每一位员工，他们的人格都应得到尊重与珍视。

8点30分，校长致嘱托词：各位老师、各位同志，从今天起，我代表巴蜀家长将全体巴蜀小学学生托付给各位老师、各位同志，务请悉心教诲，使走进巴蜀园的孩子们人人快乐、人人创造、人人成才。谢谢各位老师，拜托了（一鞠躬），拜托了C鞠躬），拜托了三鞠躬）。这时，列队在学生后面的家长，热烈地鼓起掌来。

在热烈掌声中，全校教职工举起右手，面向学生、面向家长庄严宣誓：我是巴蜀人，我宣誓：以校为荣，育人为先，真爱学生，终生无悔。

誓言毕，《长大后我就成了你》的歌声响起，老师们走下主席台，融入到孩子们中间。那动听的歌声，那会心的笑容，那盛开的鲜花，一眼望去，真的让人感动不已。

第二天，我开始收到家长的来信，信中有几句话至今难以忘怀：校长深深的三鞠躬，代表了家长的心声。这样的开学典礼真让我的孩子今朝走进巴蜀园，终身难忘巴蜀园。面对家长的称颂，我着实感到欣慰，但让我更欣慰的是今天，不仅仅是孩子的开学，更让全体教职工从心里自然开启爱心和责任心，让教师内心感动。在我校，没有强求一律和苛严的规训，只有让教师在良好的教育情境中，用自我反思的方法，从各种束缚、禁锢和依附中超越出来，在一种丰富、和谐、疏朗、博大的氛围中，开启责任，放飞爱心。

育人先育己。学校教育给孩子一片什么样的天空，首先是给教师一片什么样的天空。让教师情感充沛、精神饱满、信心十足地去唤醒学生沉睡的潜能。如果教师的天空是高远的、美丽的，孩子们就会越飞越高。

创新教学手段，引领孩子们追梦

学校教育，不是演绎过去的历史，而是培养未来的人。这注定了学校教育是引领孩子追梦的事业。为实现孩子的梦想，我们用创新教学去引领孩子追梦。

现实生活是创新教学的源泉。在品德课上，教师以街上行为主题，开展五个一系列活动，让学生在体验中学习社会公德。教师带领学生从学校出發，过一次公路，乘一次车，购一次物，就一次餐，纠正一个不文明行为，写一篇我心中的发现。一位学生这样写道：在活动中，我感悟到社会公德，寻找到闪光美德和做小公民的准则。这是学生从心底里的感悟，这比传统的课堂说教深刻而生动。中国古训有纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。没有丰富的体验背景，建构和掌握知识就难以被激活。

互联网是一个不可多得的学习资源。在数学课上，老师以人民币的使用为题，让学生课前在网上查一些物品的价格。课上，老师从购买同一礼物的不同付款方式谈起，让学生在电脑，上设计购买方案，填写购买单，然后进行网上交易。结果，有的学生通过交易10元变成20元，有的学生一样东西没买到，钱却花掉了。整节课，打破了教师牵着学生走的传统教学模式，学生不仅学会使用人民币，而且获得了消费和投资理财的启蒙教育。知识是人成长中不可缺少的，但关键在于怎样获取知识和获取怎样的知识。

让学生综合运用历史与现实、自然与人文、科学与艺术等资源，学会探究。一位美术教师以发现吊角楼为题，组织学生去探究在现代化进程中，如何对待具有民族、民间特色的传统建筑？教师引导学生收集吊角楼历史资料，带领学生走进吊角楼体验人文环境，分析吊角楼的建筑风格、建筑材料，展现中西方对传统建筑保护的典范。在课前调查中，95%以上学生认为吊角楼应该撤出，而课后调查结果正好相反，95%以上学生认为吊角楼应好好保护。

在教学中，教师珍视创造性、建设性的冲突。有一位学生在撤出和保护吊角楼的辩论中陈述：一座城市的建筑就是一座城市的历史，吊角楼之所以要保护，是因为我们不知道当时吊角楼里居住着许多不愿当亡国奴的人。通过一系列的主题探究活动，学生对吊角楼的情感、态度及价值观有了明显改变，学生的研究成果保护、开发吊角楼，塑造山城《城市精神》的研究报告，得到了市政府的充分肯定。在这里，关键是要相信儿童的潜力，要发掘儿童的潜能，更重要的是要大胆地给儿童发展的空间。

创新教学改变了3个惟一：1.改变教师作为教学中惟一中心的地位，确立以学习者为中心，创设基于师生互动、互惠的教学关系，让教师走近学生。2.改变把课本作为惟一教材的观念。教材是教与学的凭借和研究的素材，教师不是以教授教材为目的，而是以开发教材、拓展教材为宗旨：学生不是以学会教材为目的，而是以学会学习、学会创新为宗旨。3.改变把教室作为惟一学习场所的状况，立足把广阔的世界作为学习的课堂，把物理的、虚拟的、心理的世界作为学习的资源，让教学走进童心、走进生活、走进历史。

创新教学是为小学生创造并奠定终身发展的基础，着眼于学生个性差异的发展。一方面满足不同兴趣、不同认知、不同经验学生的学习需要，因材施教;一方面从不同学生的发展趋向出发，因势利导。教与学的过程就是心与心的交流、就是智慧与智慧的启迪、就是快乐与快乐的传递。创新教学让教师充满智慧、让学生充满激情、让教学充满灵性，放飞了每个孩子的梦想，引领着每个孩子去追梦。

成功伴成长，让孩子在追梦中自信一生。

在巴蜀小学，每个孩子都有平等的机会和参与的权利，即每个孩子都拥有平等权、均等权。每天下午上课前设有由学生自己设计、自己组织、自己管理、自我展示、自我评价的叭分钟自主活动。每周由少先队大队部组织的升旗仪式，每个孩子都有当升旗手的机会;每个孩子在班里都会轮流成为小干部;每逢节日，孩子们都会获得各具特色、各有特长的巴蜀好儿童奖状和奖品。给予机会，就是给予每个孩子试飞的天空，在试飞中尝试成功;在试飞中，教师学会等待、学会宽容。教师用等待和宽容看待学生试飞，就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠;多一份理解、多一份信心、多一份亲切。

对小学生而言，最不平凡的激励当属毕业典礼。2001年，我们举办了一次题为新的起飞的毕业典礼。在新世纪的第一届毕业典礼上，我们实现了三个第一：第一次由学生们自己策划和主持;第一次穿上了博士服并戴上博士帽：第一次从校长手中接过毕业证书。那天，毕业学生个个兴奋异常，他们在小弟弟、小妹妹面前，像明星一样引来崇拜的目光。那目光汇聚成激励，那目光充满想象，唤起每一个学生心中的希望和崇高的理想。当每个毕业生走，上主席台，从校长手中接过毕业证时，那热烈的场面，那跳跃的激情，都将积淀为每一位巴蜀毕业生生命中最珍贵的记忆。学生们感动地说：毕业不是结束，是新的梦想的开始，是新的起飞。

学校，要为孩子一生的梦想不断创建;教师，也要为孩子一生的梦想不断创造;教育，更要为孩子一生的梦想不断创新。创新就是解放、探索，就是尊重、平等，就是合作、信任，就是让每一个孩子的笑脸生动起来，让每一个孩子的梦想丰富起来。

教师职业之所以神圣，是因为他放飞着每个孩子的梦想，成就着每个孩子的梦想，创新着每个孩子的梦想。

教育事业之所以伟大，是因为他关爱着每个孩子的梦想，关注着每位教师的梦想，关系着祖国未来的梦想。

为孩子的梦想而创新。这，就是我们始终不渝追求的教育观，是实现中华民族伟大复兴的教育理想、教育信心和教育追求。