寿光的发展观

本刊评论员

在新世纪基础教育面临大发展之时，教育的均衡發展引起了全社会的关心，成为教育改革的热点和难点问题。

如何实现区域教育的均衡发展？山东省寿光市为我们提供了一个成功的范例。他们根据不断发展的新形势，积极探索，大力提高基础教育的整体水平，并在实践中逐步形成了全新的教育发展观。

寿光教育发展观的内涵之一是尊重每一个孩子接受优质教育的权利，始终坚持公平、公正原则来构建基础教育的发展平台。他们统一规划学校布局，合理配置、优化教育资源，在城区学校和所有乡镇学校中基本消灭了薄弱校，让农村孩子和城市孩子享受到了水平基本相同的义务教育。寿光经验中最宝贵的一点是对人力资源的合理配置。他们在全方位提高农村教师整体素质的基础上，实施送教下乡和优秀教师支教制度，让农村——特别是边远落后农村地区的孩子也能听到城里孩子才能听到的优质课;同时他们还鼓励优秀的大中专毕业生到落后地区任教，为落后地区的教育发展蕴蓄充沛的能量和发展后劲。他们充分认识到教育干部对于教育均衡发展的重要意义，实行教干轮岗制，把优秀的领导人才配置到落后地区，从而极大地推动了落后地区教育的发展，减少了教育的两极分化现象。

寿光教育发展观的内涵之二是坚持把均衡发展作为跨越式发展的基础，以跨越式发展促进整体教育水平的提高。寿光市是山东省第一个实现两基的县级市，完成这一宏伟目标之后，在长达数年的时间里，寿光市委、市政府仍然坚持把巩固、提高两基成果作为最重要的工作，并继续加大投入10多亿元，终于有了今天这样一个可喜的基础教育均衡发展的局面。在这样的基础上，寿光以大思路、大手笔、大投入规划了“一大两高”（一所大学、两所高中），“大两高”的建设完成是寿光教育发展历史上的大跨越，极大地提高了该市教育整体发展的水平和层次，完成了基本普及高中阶段教育的重要目标，使过去只有少数学生才能够享受到的优质高中教育扩展到了更多的学生。

寿光教育发展观的内涵之三是用教育信息化来促进教育的均衡发展。他们不惜投入巨资建设了山东省第一家宽带教育城域网，建设了庞大丰富的教育资源信息库。借助这一现代化的信息教育平台，实现了城市和乡村所有学校的优质资源共享，让寿光的所有孩子都能通过网络接受与时代同步的教育。从当前少数地区的情况来看，通常是城市先进学校教育信息化程度较高，导致与农村学校和薄弱校之间的距离越拉越大，而在寿光，恰恰是借助信息化实现了真正意义上的均衡发展，这一点值得正在大力推行教育信息化的地区借鉴。

寿光的经验昭示我们：为了最广大人民群众的根本利益，教育必须均衡发展：教育均衡发展没有止境，它需要随着社会经济文化水平的提高而不断向前推进;教育均衡发展是一个系统工程，它需要各级党政领导的大力支持，需要社会各界的通力协作，当然更需要我们广大教育工作者锲而不舍、艰苦奋斗！