创新学习理论与实践国际研讨会综述

张新洲

来自美国、新加坡以及中国港、澳、台和内地的200多位教育专家、学者和中小学教师，5月15日至19日相聚在香港教师中心，共同探讨创新学习的理論与实践问题。

香港立法会议员、香港教育工作者联会会长杨耀忠先生在致词中说：这次研讨会，可以说是创新教育工作者的一次盛会……与者提交的论文涉及创新学习的方方面面，既有理论研究，亦有具体学科如何进行创新教学方法的探讨;有在大会上宣读论文，亦有小组论文交流;有教学工作坊，亦有教学示范课，内容丰富多彩，学术性与操作性并重，是近年来一次最具规模的创新学习研究活动。

创新学习研究的崛起是时代的呼唤，是学习科学发展的内在要求。

正如香港教育署潘忠诚总督学在致词中所说：踏入21世纪，世界瞬息万变，新科技、新概念不断涌现，知识型的社会已成为世界发展的主流，知识的创造、更新及应用成为个人和社会的成功关键因素。单靠传统智慧已不足够，我们必须与时俱进，时刻留意身边发生的事情，并怀着好奇的睿智，不断探求新的知识，终身学习已是世界教育的一大趋势，而创新学习则是我们处于知识日新月异的社会必备的条件。

来自美国印第安那博尔州立大学的郭有通教授从方法论的角度剖析方法与成败、方法与学习以及方法与创造之间的关系，阐述学习、方法、创新在一个人发展中的至关重要的作用。

而中国学习科学学会会长，北京师范大学原党委书记周之良教授则从学习科学的视角出发加以论述，他认为：学会学习的深层内涵是学会思考、学会创新。当前引导学生学会学习的首要任务是倡导新的学习方式，即以生动参与、乐于探究、交流与合作为主要特征的学习方式。

的确，走入由效率与知识主宰的21世纪，人们从来没有像今天这样切身感受到学习在一个人生存和发展中的重要作用。如何培养中小学生良好的学习方式，直接关系到中小学生创新精神的培养，关系到中华民族的未来。于是，学习与创新这一时代的主旋律自然交织在一起。

创新学习不是资优学生的专利，而是人类社会发展的本质要求，是教育教学改革的必然要求。

香港教育工作者联会副会长胡少伟博士在报告中说：有些人误以为创意或创造力只是资优学生的专利，其实这是错误的。从教育心理学角度，创造性是人性的一种。在日常生活中，大部分的用品都是创造出来的，让师生认识和重视创造性是十分重要的。

胡少伟与重庆市创新学习中心的龚春燕主任、胡方等人通过对港渝两地师生大量的问卷调查分析显示：：一些在低年段中表现良好的创造性指标，随着年龄的增长，反而呈反向发展趋势。主要表现在对新知识的兴趣，对开放性问题和多种解答方式的态度，对教师错误的态度等方面。为什么随着年龄的增长，知识增加，在这些方面表现却没有相应增长呢？

针对这一点，与会学者认为在基础教育阶段注重双基基本知识、基本技能）训练，有其积极意义，但是，教师采取单向的權输式教学，学生靠死背硬记、题海战术打下了所谓乳实的基础。而为考试成绩和升学所累的学生，即使当上了考试状元，却导致了学多悟少，忽视了独立思考能力和创新精神的培养，这是导致当前学生创造力弱的重要原因之一。

由于创新学习研究是在对现实教育的反思中，围绕着当前教育教学改革的热点、难点问题展开的，所以，引起广大教育工作者的关注。

中国学习科学学会组织了30人的代表团赴港参加了研讨活动。龚春燕主任、董国华教授中国学习科学学会副会长）、熊川武教授华东师范大学教科院副院长）、徐学福教授广西师范大学）分别作了题为《创新学习的理论基础》、《创新学习及相关概念的辨析》、《理解教育与创新学习》、《探索学习就是创新学习》的报告，赢得了与会代表的好评。

香港教育工作者联会与香港教师中心联合举办了此次研讨会并得到香港教育署的赞助。研讨会增进了海峡两岸四地教育界同行的相互了解与交流。