创新学习的哲学思考

刘利民

哲学，作为世界观的学说和自然知识、社会知识的概括与总结，为创新学习提供了最为一般的、普遍的、共性的科学理论基础。《人民教育》从2000年开始比较敏锐地抓住了当今教育改革与发展的主题，比较系统地介绍了有关创新学习的研究成果。通过学习、研究这些著述，研究者对于创新学习的概念、特征、方法等都进行认真的思考，对诸多问题如创新学习与创新教育、创新学习的体系架构，具有辩证统一的观点，既有理论性，又有现实性。

一、人的本质在于创新。本质是事物的基本规定性，是一事物区别于他事物的根本特征。人的本质就是人之所以为人的决定因素。我们认为，创新就是人作为人的最为重要的共性特征。正是由于人的不断创新，才使人在认识世界、改造世界的实践过程中，焕发出无限的潜能，来不断地适应人类生存发展的需要。

创新是人类劳动的核心。劳动是使猿成为人，从而区别于其他动物的根本所在。在劳动过程中，创新是产生、形成人及其特性的根本动力。正是由于人的不断创新，才使人在认识、改造自然和人类社会的过程中，成为社会活动的主体，成为社会关系的创造者。从人所特有的劳动活动的演化过程来看，劳动由‘最初的动物式的本能的劳动形式到专属于人的劳动，其根本动力是创新。在勞动过程中，创新，使人的本质力量得以展开，使人的社会本质得以实现。正是人在劳动过程中的不断创新，才使人类摆脱原始的劳动生产方式而进入农业社会、工业社会……

人的意识活动就是无限的创新活动。人的重要特征是使自己的生命活动本身变成自己的意志和意识的对象，成为有意识的类存在物。人之区别于自然和社会化的动物，就在于人的本质力量不是无意识的、被动的和本能的力量。德国心理学家恩斯特·卡西尔就认为，创新是人的本性。他说：人只有在创造文化的活动中，才能成为真正意义上的人，也只有在文化活动中，人才能获得真正的自由，人性本不是一种实体性的东西……真正的人性无非就是人的无限的创造活动。凡是在社会历史领域进行活动的人，都是具有创新意识、创新精神、创新能力的人。人类的历史就是不断创新的历史。人的意识不仅反映客观世界，而且创造客观世界，这就决定了人的活动是创造性的，决定了人在认识活动中具有对真理追求的人的感情，决定了人在实践活动中具有强烈追求自己对象的本质力量的激情、热情。创新，是以对现实的否定评价为先决条件的。当现实不能满足人的需要时，人就要对现实进行批判，就有理想世界的追求，就要进行创新。

二、教育的最高目标在于培育创新人才。

现代教育哲学认为：教育起源于人类在劳动过程中形成的超生物经验的传递和交流，是人类特有的遗传方式和交往方式，是人类自身的再生产和再创造。其中，人类自身的再生产是指个体人的形成，直至进入社会，人类自身的再创造是个体和人类社会的不断发展和完善。也就是说教育就是在自然人的基础上帮助人实现社会化，并增进其发展和成功的活动。而在这一过程中，发展和培育人的创新精神、创新能力是教育的最高目标。

马克思主义从人的本质和人的本性出发，认为人的社会实践活动分为三种境界，首先是人改造世界的主动性发挥，这是人的社会实践活动的基础，也是人的本性。人不仅要适应环境，而且在改变环境。这种主动认识世界、改造世界的活动是按照自己的意志和目的进行选择的。人在自然物中实现自己的目的，这个目的是他所知道的，是作为规律决定着他的活动的方式和方法的，他必须使他的意志服从这个目的。这是人在改造世界过程中表现的自主选择性。只有创新的社会实践活动，才使人在改造自然、改造社会、改造人的自身中体现人的本质。

按照马克思主义关于人的不同社会实践活动的依次发展与递进增强的关系划分，体现人的本质和人的本性的教育活动，也可分为三种境界：其一是使学生生动活泼地得到发展，这是为学生将来能够主动认识世界、改造世界奠定基础。其二是为学生个性发展提供更多的选择机会，根据共产主义原则组织起来的社会，将使自己的成员能够全面地发挥他们各方面的才能，并且每个人都无可争辩地有权全面发展自己的才能。只有使学生的个性自由发展，使每个学生自由发展、充分发展，才能推动整个社会、整个人类的自由发展、充分发展。其三是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，为他们将来创造性地认识世界、改造世界奠定基础，并在此基础上体现人的本质力量。

三、自主是创新的灵魂。

主体与客体原是哲学概念，是用以说明人的实践活动和认知活动的一对哲学范畴。主体是实践活动和认知活动的承担者：客体是主体实践活动和认知活动指向的对象。学生的学习活动的对象或内容，是学习的客体，而学生自然是学习的主体。在传统的学习观中，更多的是强调教师的教，强调学生的接受，强调知识的注入。当然，教师的教和必要的接受学习在学生的学习过程中的地位是无庸置疑的。但在创新学习中，更强调学生的主体性。主体性是学生作为实践活动、认知活动的主体的基本特征，它的实质是由于人有自我意识。通过自我意识系统的监控，可以实现人脑对信息的输入、加工、存储、输出的自动控制系统的控制。这样，人就能按照自己的意识相应地监控自己的思维和行为。而人在实践活动和认知活动中，自我意识的监控所表现出来的分析批判性，正体现着一个人的智力水平和创新能力。