董大方与爱的教育
2001-04-29赵秀山杨林涛
赵秀山 杨林涛
董大方常说:做教师就要懂得把诚实教给学生。
学校每周要评出流动红旗,这面红旗在学生心目中的地位非常重要,那可是全班共同努力得来的,是集体的荣誉。
一次,董大方的班得了流动红旗,在同学们正兴高采烈地欣赏时,董大方走进班里,望着红旗说:“我觉得这面红旗挂在我们班不合适。”
“为什么?”
“因为这周,我班有两名同学迟到,大扫除时灯管没擦,我觉得这种情况是不应该得流动红旗的。虽然学校没发现,可我们自己知道呀。这样得来的红旗,你们心里踏实吗?”
“不踏实。”
“那我们应该怎么办?”
“送回去。”
就这样,董大方班每次得到流动红旗后,都要经过班级的自评,合格,红旗留下;不合格,红旗送回。半年中,就有7次退回流动红旗。董大方对同学们说:虽然我们得红旗的次数少,但大家懂得了诚实,我觉得这比得红旗更有价值。”
一次上公开课前,学生们问董大方用不用演习一下?董大方没有马上回答。她走上讲台,给学生们讲了这样一个故事:
一个学生在毕业前给老师写了一封信,信中说:“老师,3年来,一到公开课检查时,你就领着我们突击演习。我们在你的弄虚作假中紧张地应付了3年,你也当了3年先进,可我们从你那儿学到了什么呢?”学生们静静地听着,教室里的空气仿佛要凝固了。
“我是你们的老师,决不能为了个人的荣誉欺骗你们。如果我有哪些地方不诚实,欢迎你们批评我。我的公开课,不搞弄虚作假那一套!”董大方话音未落,教室里响起了一片掌声。
在董大方的教育理念中,学生没有好坏、先进和后进之分。为此,她每接手一个班,都先要向学生约法三章:第一,学生无好坏之分,无先进和落后之别,她本人不接受在此问题上的任何既定概念;第二,相信人人都有上进心,每个学生都有自己的长处;第三,人,包括老师自己有优点也有缺点,马克思最喜欢的意大利诗人但丁的一句名言:我是人,人所固有的我无不具有。”但同时,人不但应该能够正视自我,还应该学会做一个高尚的人。
董大方常跟老师和家长讲:“一个画家,在完成了一幅美丽的图画后,不小心将一滴颜料滴到了画布上。这时,画家拿起笔,刷刷几下,一只漂亮的小鸟诞生了。我们做家长、做老师的,就要像这位画家一样,化腐朽为神奇,把有缺点的孩子变成好孩子。”
董大方开家长会化整为零。她按照学生表现、性格、性别、能力等特点,分别召开家长会。她的学生不怕开家长会,特别是表现不太好的学生。有个调皮学生的家长说:“过去,我怕开家长会,每次开会,老师就当着全体家长的面数落孩子的不是,羞得我无地自容。现在不一样了,董老师的家长会,我愿意来。我就奇怪,在她的眼里,怎么总能找到孩子的优点?听了她的话,我对孩子也有了信心。”
1996年9月,董大方担任了初二年级某班的班主任。刚进班,她就开始收拾前面的一张桌子(这是老师用来看管学生用的),看来,她是要长驻“沙家浜”了,同学们默默地看着。董大方收拾完毕,站起身来说:“这张桌子我不用了,哪位同学帮我把它抬走?”
这些习惯于被老师看管的孩子,一个个愣住了,没有一个人起身。
“怎么,不愿帮老师这个忙?”
这时,一个同学站起来说:“老师,你不看着我们,自习课讲话、打闹怎么办?学校检查、扣分怎么办?”
董大方示意他坐下,然后问:“为什么非要老师在,大家才能表现好呢?”同学们一个个面面相觑。董大方接着说:“这说明大家缺乏对自己的信任。我作为老师,相信你们一定能自己管好自己,你们能不能相信老师呢?”
“能!”学生们响亮地齐声回答。
“好,只要我们相互信任,我们的班级就一定能成为优秀的班级。大家说,这套桌椅我们还要不要?”
“不要!”这一个回答比前一个还要响亮、还要整齐。
桌椅撤走了,师生心灵间的屏障撤掉了,董大方从此开始对学生进行自主教育实验。她在班里建成了一个互帮网络,在这个网络里,每个學生都是双重角色,既是学习者,也是学习的对象。董大方说:“撤掉桌椅很简单,谁都能做到,可是如何让学生做到自我教育、自我管理,却是一项艰巨而复杂的工作,需要长期认真研究和对待。”