梦想与追求

白娟

1997年初，时任拉薩市城关区教育局副局长的林凤秋，被上级调到拉萨市第一小学当校长。

拉萨一小是拉萨市成立最早的一所小学，曾有过辉煌的过去。然而近年来，学校逐渐落后了，从拉萨市小学的领军地位，倒退成拉萨市教育内部一个难题。面对机遇与挑战，面对这样一个烂摊子，强烈的进取心没有让林凤秋退缩。1997年8月，她走马上任了。

拉萨市一小是一所以藏族教师和藏族学生为主体，同时兼有30%汉族教师和学生的一个大集体。过去，由于管理不到位，造成藏族校长带领藏族教导主任抓藏族班教学、汉族校长带领汉族教导主任抓汉族班教学的“一校两治”现状。林凤秋把藏汉团结作为突破口，在管理上进行改革，把过去以藏汉教研组为单位分开办公，改为以年级为单位集中办公，将藏汉族班课表分别编排改为全校统一编排，藏汉族教师搭配编班等。这些做法受到了全校教职工的欢迎。

与此同时，林风秋在一小实行全员聘任制，让那些责任心不强、教学水平差的教师没了生存的土壤，用外力促教师走自强上进之路。随后，林校长顶着压力，在全校实行竞争上岗，可以“高职低聘，低职高聘”。这样一来，教师的工作热情被调动起来了，责任心也增强了。

工作理顺了，林凤秋的心中并没有轻松。她知道，所有的改革最终都要落脚在教学质量上。结合一小实际，她提出以科研为先导、以改革为动力、创一流学校、育新型人才的总体思路。为保证科研计划落实，学校制定了一系列加强教学科研的措施，经常组织教学比武和公开课活动，形成一个比、学、赶、帮的竞争环境。

在林凤秋倡导下，拉萨一小由过去“以绩求存，以学求立”的旧教育模式，逐步向“以质求存，以能求立”的新教育模式上转变。为培养学生的管理能力，一小在学生中实行了干部轮换制。每学期开学，学生通过演讲、竞争选拔学校班级干部，让所有的学生都有机会参与学校和班级管理。在学生学科能力发展与培养实验研究上，学校紧紧抓住课堂教学这个主要渠道，通过教学过程科研化，把教师的“教"变为“导”，再通过“导”使学生“悟"出理来。

“扬长促短”是林凤秋提出的教育方法。她要求老师睁大眼睛寻找学生的闪光点，帮学生树立信心。她把实行多年的“三好学生”评选改为各种单项奖评选，一个孩子只要在某一方面有长处，就能拿到诸如学习奖、进步奖、美术奖、体育奖、音乐奖等各种奖项。这样一来，每个学生在学校都有发挥自己特长的舞台，增强了学生的上进心。在去年举行的世界华人小学生作文比赛中，一小参赛的3名学生分获一二三等奖：在今年举行的华罗庚全国小学奥林匹克数学竞赛西藏赛区初、复赛中，该校学生囊括小学组两个一等奖，取得了参加全国决赛的资格。

几年来，拉萨一小步入正常发展轨道，学校各方面都发生了很大变化，先后被评为全区民族团结先进集体、自治区合格学校和文明学校、拉萨市文明学校和先进党支部。林校长先后被评为全国教育系统巾帼建功标兵、全国一级星星火炬奖章、全国电化教育先进工作者等。

面对成绩，林凤秋没有满足。江总书记曾在视察该校时题词：“为祖国和雪域的明天勤奋学习”。这给她很大的鼓舞。林凤秋说，要以江总书记的题词为动力，努力把拉萨一小办成西藏的窗口学校。