他为何离家出走

郑晓边

一位母亲来到心理咨询门诊，向我诉说了她的独生子的“顽皮”史：出生2年后，父亲就因赌博、吸毒离家而去，母亲既当妈、又当爹，辛辛苦苦把孩子拉扯大。儿子不领情，从小调皮捣蛋，脾气大，伤人毁物，不听大人劝说，看到邻里孩子手中的食物要去抢一把，看到商场橱柜里的玩具就要伸手拿，若不同意买，他就大哭大闹，在地上打滚，引旁人围观，逼你非迁就他不可。上幼儿园后，经常欺负小朋友，把喜欢的玩具拿回家。读小学时，学习不专心，常常逃学，玩游戏机，当老师面说谎，回家与母亲顶撞。小学毕业时，竟独自离家出走，拿了抽屉里的10元钱，扒上火车，去西部某“卫星发射中心”，说是去“造宇宙飞船”。家人四处寻找，杳无音讯。一个月后，铁路上的一位亲戚才把他送回家。原来他抵达某“中心”后翻墙而入，被保安人员逮住一顿狠揍，撵出大门。孩子身无分文，只好流浪街头，吃人家的剩饭，宿车站码头，最后又扒上列车，去一铁路系统的亲戚家。为了逃票，在列车进站前匆忙跳车，结果全身多处摔成骨折，幸得那亲戚的救助，孩子才能活着回家……

这段离奇的诉述来自一位普通的母亲之口，令我震惊。生活中竟然有这么典型的“反社会行为”故事!可以肯定，这孩子今后的发展不容乐观，因为他自幼的生活经历遭受太多的曲折：家庭崩解、父爱缺失、教养方式的错误、同伴交往不良、社会化过程体验的痛苦……

反社会行为是儿童精神病学领域对品行障碍表现的一种描述，这类行为不符合道德规范和社会准则，如说谎、逃学、流浪不归、纵火、偷窃、欺骗行为等。就行为主义心理学家来看，反社会行为一般是习得的。这位母亲的诉说正好证明了这一点：孩子需要的东西不能得到→孩子大哭大叫→众人围观→买玩具迁就他→孩子学到满足需要的大哭大叫方式。同理，孩子的反社会行为也是这样，由于错误的“强化”或“鼓励”而一步一步学到。精神分析心理学家认为，父爱的缺失在反社会行为的形成中具有关键性意义。儿童在早期的性别认同上情感被忽略，需要未能满足，会使之陷入一种慢性挫折的心理状态，形成无意识的内部冲突，为了应对挫折，会用攻击行为和反社会行为作为应对挫折的一种反应方式。反社会行为的孩子看起来很狂妄自大，其实心理内部极端自卑，他们恐惧惩罚，恐惧他人对自己的漠视。因此，从儿童心理的层面分析，反社会行为的根本原因，依然在父母的教养方式和孩子早期的体验上。

面对这位母亲，我提出三点建议供她参考：

其一，改善教养方式。对孩子的错误行为，应实施及时、必要的惩罚。犯错误后若该惩罚时不惩罚或是延迟惩罚，都会起到“表扬”的强化作用。需要说明的是，惩罚不是体罚，不能滥用。要选择好惩罚物，多用社会性惩罚物，如控制交友时间等，调动孩子的羞耻感。还要注意对其良好行为的表扬，以此逐步替代那些错误行为。处理孩子错误行为的另一种方式是采用“消退法”，即对那些故意惹人注目的行为“睁一只眼、闭一只眼”，使孩子这种行为的目的不能达到，他就会“自讨没趣”，今后这类行为就会减少。“消退”不是纵容错误，而是避免错误的强化，使孩子在不知不觉中改正错误。

其二，促进孩子社会化发展。儿童在3岁左右能认识自己和评价自己，6岁左右应能认识到自己在家庭的地位和任务，小学阶段能逐步掌握社会行为规范。这位母亲需要加强对孩子社会化发展的培养措施，如再组家庭，让孩子感受家庭的人际温暖，注意亲子间的情感互动，提供良好的行为示范，并让孩子走出家庭，与正常儿童多多交流，相互学习。对孩子的行为应有明确的是非标准和要求，在孩子情绪平稳时讲清道理，培养孩子自知与自控的能力。当然，家庭教育还要和学校教育、社会教育密切配合，使孩子在优化的社会环境中良性发展。

其三，给孩子成功的体验。成功是一种有效的教育手段，也是一种科学的行为矫正方法。几乎所有的反社会行为的儿童都很少有成功的体验，他们自小在挫折与失望中度过，在漠视与谴责中长大，他们内心极端自卑，比正常儿童更需要得到肯定。这位离家出走、饱经世态炎凉的孩子心理之脆弱可想而知，该是母子之间平心静气好好谈一谈的时候了!孩子已经长大，从他只身外出、怀着造宇宙飞船的理想、揣着10元钱外出生存月余的经历来看，孩子也有许多优点，这些品质虽在一般“好孩子”身上难以见到，却是现代社会生存的必要技能，难道不值得肯定么?对孩子的看法转变了，为母者就会有一个良好的心态去接受孩子、理解孩子，就会重新敞开宽阔的胸怀，对孩子施与正确的母爱!面对态度转变的母亲，一贯反社会行为的儿子终有一天会顿悟：我会成功，我会报答母亲的一片养育之恩!

(作者系华中师范大学心理咨询中心主任)