与孩子一起玩电脑

2000-06-13张湄

为了孩子（孕0～3岁） 2000年12期

张　湄

快乐地玩，比学会电脑更重要。

让幼儿与电脑“亲密接触”，家长不必急于教学，应着重于引发孩子的好奇心，让他有兴趣探索电脑世界新天地。

电脑已介入了大众的日常生活。出于种种需要，不少家庭购置了电脑，也有的家庭是专门为孩子准备的。越来越多的儿童开始对电脑产生了兴趣。幼儿要不要学电脑?不少育儿专家对此有着各种看法。家长的态度大都十分肯定，他们认为，让孩子从小接触电脑，有利于智力开发和增强对新技术的适应性。也有学者指出，多媒体电脑是一种很好的学习和游戏的工具，不仅能促进儿童智力如想象力、理解力、记忆力、思维能力的发展，还能促进儿童非智力因素如兴趣、意志、动机等方面的发展。美国的一些个案研究及评量报告显示：使用电脑的儿童和仅接受传统教育的同龄儿童相比，在学习上进步较快。

儿童学电脑学什么

相对传统媒体而言，电脑能同时呈现文字、图像、声音、色彩等信息，也具有动画、播映、绘画等功能，是现代社会幼儿拓展视野的一大“窗口”。那么儿童学电脑学什么呢?有关专家建议：

2-3岁：家长可以让孩子观看自己使用电脑和互联网的过程。可将孩子抱至膝上，向孩子演示鼠标是如何工作的，并让孩子触摸键盘。

4-7岁：在这个年龄段，孩子最适合玩电脑游戏及使用教育、娱乐方面的软件，也可以学一些初步的电脑知识。6-7岁时，父母可以带孩子一起上网，访问网上的儿童站点，但不要让孩子独自上网。

8-11岁：这一年龄段的孩子为完成学校作业或满足自己的兴趣，需要查阅网上百科全书，下载有关资料和图片。这一阶段是孩子渴望独立、形成价值观念的关键期，父母要关心孩子在网上的表现。父母的指导内容是：建立明确的使用原则，没有家长的允许，不能在网上订购产品及发布有关个人与家庭的信息；如果接收到不寻常的信息，要立即报告家长；控制孩子上网时间，经常检查电话费和信用卡。

最近，中国福利会学前教育信息中心学前教育部主任罗茜参与撰写了一本专著《电脑乐园》。她的看法是：幼儿学电脑，首先要打好基础，学习指法和鼠标的运用。关键在于培养孩子的兴趣，这是电脑启蒙教育的目的，而绝不是技能训练。具体来讲，可从绘画类软件、益智类游戏着手，既能培养孩子的兴趣，也能培养儿童的记忆力、想象力。她认为，年轻父母可为幼儿选购的软件很多，主要为多媒体软件，有语言故事类、音乐知识类、综合游戏类、美术欣赏类、科学常识类、计算类等。必要时，可选择一些画笔类、打字类软件，供幼儿选用。

那么，家长在选购软件时要注意哪些问题呢?罗茜老师提出了以下建议：

1.选购正版软件。如果使用一些盗版软件，很容易带来病毒，给电脑造成危害。

2.要仔细查看软件包装盒上注明的运行环境，如内存、驱动器等配置的要求，确保软件能顺利运行。

3.在选购时，家长最好自己先操作一遍，鉴定一下是否有质量问题。

幼儿掌握知识往往从形象思维开始，精心设计的多媒体软件能将抽象的概念形象化，并配以声音和图像，很容易调动幼儿的学习兴趣。研究证明，给予儿童感官的多重刺激，能使孩子愉快地接受各种知识的启蒙，进入最佳的学习状态。

那么，多媒体软件能给儿童传递哪些信息呢?

让我们以多媒体软件《丑小鸭》为例作一分析：

视觉信息：丑小鸭活泼可爱的形象和它们的生活环境。

丑小鸭各种姿态和动作，以及各自变化的细节。

色彩信息：色彩鲜明的画面衬托着丑小鸭的活动姿态。

听觉信息：歌声、音乐声和丑小鸭的叫声浑然一体。

节奏信息：富有强烈节奏感的音乐伴随丑小鸭有节奏的活动。

父母应确立的观念

事实上，确有一部分家长望子成龙心切，为孩子购置电脑的目的在于提高孩子的学习成绩，或是掌握电脑知识，跟上时代的步伐。其实，电脑绝不单纯是一种学习和进行机械化训练的工具。对此，中国社会科学院新闻与传播研究所副研究员卜卫提出了自己的看法。她认为，家长要树立适合儿童的计算机教育观念：买电脑不是为了仅让孩子掌握一门知识，而是让孩子喜欢探索未知的世界，增长探索的经验。对孩子来说，培养孩子尊重科学、热爱科学的精神，培养求知欲比学一门专门的知识更重要。

同时，她还建议家长：

1.利用电脑满足孩子的特别需要。比如孩子对宇宙方面的科学知识特别感兴趣，家长可利用电脑播放儿童百科全书类的电子出版物，教他检索关于宇宙的知识与图片，满足他的求知欲。

2.鼓励孩子玩电子游戏。通过玩电子游戏，孩子可以熟悉如何操作开关和键盘，进而习惯尝试和探索。同时，也鼓励孩子尝试播放动画片、电影、电子出版物及使用儿童绘图软件。最重要的是，要让孩子有一个准备接受新知识、新技术的心理状态。孩子的发展不在于现在能学多少知识，而在于将来的学习潜力有多大。

3.电脑及其网络将成为未来社会的重要载体，教孩子使用电脑处理信息及各种资源，将有利于孩子将来的发展。

电脑对儿童心理发展的影响

在西方，电视被称作影响儿童发展的第一个“早期窗口”，电脑被看作影响儿童发展的第二个“早期窗口”。现代父母关心的是，学电脑对儿童心理发展会产生什么样的影响?

●电脑对儿童智力发展的影响

据北京师范大学发展心理研究所陈会昌教授介绍，美国一位心理学家曾采用LOGO语言对小学一二年级学生进行为期22周的教学实验，发现这些学习了这种语言的儿童，在皮亚杰的具体运算和对思维过程的元认知方面的得分明显高于一般儿童。这表明，电脑不仅可以帮助儿童提高学习成绩，更为重要的是可以帮助儿童用新的思维方式来思考问题。

●电脑对儿童社会性发展的影响

儿童的社会性发展反映了儿童通过参与社会，与人交往，学习和掌握社会规则、社会技能，调节自己的行为，使自己得到别人认可的过程，主要是在儿童与同伴及成人交往中实现的。

陈会昌教授指出，电脑看上去和儿童的社会发展好像毫无关系，但研究证明，电脑对儿童的社会性发展有间接的影响，这种影响有时还十分重要。一方面，掌握电脑技术的一般都是成人，电脑对孩子有着极大的吸引力。为尽快学会电脑，孩子往往会改进与成人打交道的技能。另一方面，电脑作为一种中介物，使儿童与同伴之间交流的话题和内容更为丰富，互相帮助的机会也大大增加了，这在一定程度上增强了儿童的合作精神。

但陈会昌教授同时强调，如果儿童过多地沉迷于电脑游戏，会变得不愿与人交往。家长要警惕电脑对儿童心理发展的负面影响。

如果缺少家长的指导和参与，让孩子长时间单独与电脑为伴，会对儿童的思维和情感带来哪些不良影响呢?

对此，芬兰心理学家曾概括为以下几个方面：

1.儿童长时间与电脑打交道，会造成儿童所形成的基本思维将与电脑的符号式思维相同，即零碎的符号式机器思维代替了人的逻辑思维能力。

2.电脑会成为人的记忆的替代物。

3.儿童过早长时间与电脑相处，会在情感上对电脑的信息世界产生眷恋和依赖。

4.不善于与人交流而只会与机器相处的孩子，不仅在人际关系上有缺陷，而且不利于其良好道德观念的形成。