陪伴孩子快乐地阅读
2000-06-13何彦
何 彦
阅读能力,是孩子打开世界知识宝库的“金钥匙”,如何才能提高孩子的阅读能力呢?我们在自己的身上作了一些尝试,除了创造条件培养他的阅读兴趣之外,还设法使阅读变得更有趣味性,从而使儿子对阅读更入迷。
儿童的大脑是依靠直观的形象来进行工作的,离开了鲜明的形象,如果让孩子直接感知词语本身,孩子的脑细胞就会迅速疲劳。为了使儿子的脑细胞兴奋起来,当我们教会儿子阅读《白雪公主》后,就带他参观了一间农户废弃的房子。屋顶上杂乱的茅草、摇摇欲坠的墙壁、东倒西歪的家具,给孩子留下了深刻的印象。我们对他说:“瞧,白雪公主逃出皇宫后,和七个小矮人就住在这种破草房里。”正巧村子的旁边有一片茂密的树林。我们在树林里穿行。树林里静悄悄的。默默地走了一段路后,我对儿子说:“如果你一个人穿过这片树林,你害怕吗?”“害怕。”“想想可怜的白雪公主吧!当她逃出皇宫后,就是穿过比这还要阴森的树林到那个农舍去的,途中还险些被狠心的皇后派去的卫兵杀死。”这些鲜明的形象给孩子留下了不可磨灭的记忆,加深了他对《白雪公主》的理解。
孩子的兴趣有时就像一只万花筒,千变万化,让人难以捉摸。当他正饶有兴趣地阅读一篇精彩的童话故事时,会突然莫名其妙地吵着要看电视,无论你怎样劝说也无济于事。怎么办?有的家长不得不采取命令的方式,迫使孩子“乖乖地”把故事读完。这样做的结果往往会适得其反:家长千方百计为孩子培养起来的阅读兴趣毁于一旦,阅读成了一件令孩子感到十分痛苦的事。更为严重的是,孩子可能会对阅读产生厌恶感。
当孩子对阅读不再感兴趣时,家长不妨来个脑筋急转弯,比如对他说:“来,让我们把故事画出来吧!”也许孩子的情绪马上会高涨起来。他会拿出五颜六色的蜡笔,一边认真地阅读故事,一边根据阅读的内容在画图板上画出一幅幅“插图”。儿童的想象力是惊人的。一次,我的儿子读完《天鹅湖》,我发现他把最后一幅《天鹅之死》中的太阳涂成了黑色,我惊讶地问:“你为什么把太阳涂成了黑色?”他回答说:“太阳死了!”“太阳怎么会死呢?”“因为可爱的小天鹅死了,太阳也痛苦得死去了。”
想象力是创造的源泉。把阅读的故事画出来,正是孩子运用自己的想象力把故事内容再现的过程。透过这些幼稚甚至荒诞的图画,我们可以看到孩子内心的童话世界,以及他们对作品的理解。图/胡南