全托孩子的入睡

●周念丽

你想让孩子全托吗？被称为"日本发展心理学第一人"的藤永保教授，20年前，第一次到北京和上海的全托幼儿园和托儿所参观，当看到那些全托的孩子那么充满活力，健康活泼，他竟然目瞪口呆。为什么呢?因为根据西方心理学家研究的结果，藤永保教授在讲授发展心理学的理论时，一直是把全托孩子的性格描绘成郁郁寡欢，怕同陌生人打交道。可是，眼前的事实，完全推翻了他的想象。到了1999年，藤永保教授为了了却20年前就下决心要探究中国全托机构的奥秘的宿愿，带着在研究上还刚刚学步的笔者，开始了对中国的全托和日托幼儿园进行全面比较的系列研究。借助《为了孩子》杂志的宝地，我们将把研究的各个过程和结果告诉您---对这个问题有兴趣的父母。

让我们对"全托"这个词进行一下探讨

全托，就是将孩子寄养在寄宿制托儿所或幼儿园。入全托的孩子，从星期一到星期五都和托儿所或幼儿园的老师们，还有小朋友们生活在一起，只有星期五的晚上到星期一的早上才能和自己的父母或祖父母们共享天伦之乐。

按照传统的依恋理论，这种长时期和母亲分离，被心理学家称为"母爱剥夺"的现象，对婴幼儿依恋安全感的获得是不利的。而在婴幼儿期没有获得依恋安全感的人，日后会在人格的形成、社会交往能力等方面产生不小的缺陷。

这个理论被前苏联和以色列以及日本等国所证实。在这些国家的全托机构中生活的孩子们，比起日托的孩子，情绪不太稳定，长大后，患孤僻症或是不能妥善处理现实生活问题的人为数不少。因而，有不少的全托机构被关闭，在日本现在几乎已没有全托的保育形式了。

然而，在中国，作为集体教育的一种形式，全托已走过了50年的历史。1949年7月，为了使劳动者和部队指战员们能全身心地投入到工作中去，国母宋庆龄在上海创办了幼托所，开了上海市全托之先河。从那以后直到现在，全托一直受到欢迎，显示了它的独特的生命力。

当今社会要求大量增加全托机构，年轻父母纷纷把自己的孩子送入全托幼儿园或托儿所，想让孩子接受他们所希望的良好教育。

随着经济改革开放政策的实施，外资独资企业、中外合资企业以及私有企业等如雨后春笋般地出现了。在这些企业里就业的年轻父母，或是在那些新兴行业里工作的年轻父母，因为其工作的竞争性和特殊性，不得不加班加点努力工作，或利用工作之余上夜校、考文凭、学外语充电等等。对这些年轻父母来说，最希望的是把自己的孩子放在全托机构里。这样的话，孩子既可以得到生活上的照顾，又可以受到较好的教育。还有一些收入颇丰又强调自我享受的年轻父母的出现，社会对全托机构的需求量越来越大。

然而，根据权威专家有关依恋的理论，养育者要尽可能让婴幼儿获得安全感，这对孩子的身心发育具有十分重要的意义。

尽管心理学家们根据依恋理论，各自进行了种种研究，得出的结果纷纭多样,然而，以下的这些看法却是比较一致的。

(1)孩子在婴幼儿期能获得安全依恋，对其日后成长有很大好处。有些研究结果表明，凡在婴幼儿期获得安全依恋的人，和他人相处比较协调，对母亲的要求也能服从；那些在实验中显示安全型依恋的孩子，长大后，较多的能够成为同伴中的领袖人物，受到同伴们喜爱，有旺盛的好奇心，很少依赖大人。

(2)促进婴幼儿安全依恋的形成，最为关键的是养育者的敏感性和对应性。所谓敏感性，是指养育者能及时地对婴幼儿的需求作出反应。从而使婴幼儿感到，养育者在生理上，能减轻自己的痛苦不适；在感情上，能分享自己的情感。而对应性，则是指养育者能根据婴幼儿的情况和要求作出适当的相应性行为。敏感性和对应性来自于养育者的感受性和忍耐力。大部分心理学家都认为，如果养育者有非常强的感受性和忍耐力，绝大多数的孩子都能获得安全依恋。

关注全托幼儿入睡状况的意义

对全托幼儿来说，要获得安全依恋，除了自己的家人---父母、祖父母等，还有更为重要的人，那就是全托幼

·３９·儿园中的保教人员。因为对这些孩子而言，与保教人员呆在一起的时间，比和家人在一起的时间要多2倍以上!我们的研究焦点，因此而聚集在全托机构中的保教人员身上。从她们对孩子各种情感要求的敏感性和对应性来洞察保教人员与全托幼儿之间的依恋关系。

依恋，是一种内心的情感，对年幼的孩子来说，情感对他们生理上的影响最为直接。对全托幼儿与养育者之间的依恋作出比较全面的分析，需要长时期、多侧面、多方法的调查研究。因为睡眠对低幼儿童的身心发展有着极大影响，孩子入眠的质和量都是全托机构中重要课题，所以，我们先把摄像机的镜头对准了孩子与保教人员共同度过入睡前这一段时光中的行为表现。

全托幼儿入睡前的行为

新生1---性别：女，年龄：2.7岁，入全托时间：1998.9.1主要行为特征：上床后，身体基本不动。几乎不受周围环境的影响，有时蒙被。睡姿经常是仰睡或侧卧。有时玩自己的小手，更多的是吮吸手指，经常咬衣领和被子。基本入睡动作是含着手指睡觉。

新生2---性别：女，年龄：3岁，入全托时间：1998.9.1主要行为特征：上床后，手和脚都喜欢搁在床栏杆上，有时搁在左边，有时搁在右边，动作幅度很大。当有成人走近时，便会注视数秒，流露出亲近的渴望。当无人注意时，便用手去摸自己的脸，顺着额头往下摸，或咬手指，吮吸手指，还常挖鼻孔，咬被子。

新生3---性别：男，年龄：3.1岁，入全托时间：1998.9.1主要行为特征：上床后，喜欢把手贴在墙上，或把脚搁在床栏杆上。一直翻来覆去，好像难以入睡。自己想着事儿，对成人不十分感兴趣。爱挖鼻孔。

新生4---性别：男，年龄：3.5岁，入全托时间：1998.9.1主要行为特征：入托的第一天晚上，硬抱着自己的脏衣服不放，啼哭着要回家。第三周起，不再啼哭，但仍然要抱被子睡。以后几周，上床后一刻不停地用手做各种形状，如小鸟、枪等来玩。或用手指捏眼皮，或不停地在嘴唇上擦来擦去。爱挖鼻孔，咬手指或把手塞在嘴里。

入托2年以上者1---性别：女，年龄：4.2岁，入全托时间：1996.12主要行为特征：上床后比较兴奋，非常好动。不停地翻来覆去，向同伴发信号。一看到成人，就露出笑容，对成人表现出很大兴趣。无人注意时，爱用手做各种形状来玩，或挖鼻孔，咬手指，咬衣被。

入托2年以上者2---性别：男，年龄：5.1岁，入全托时间：1995.4主要行为特征：上床后，比较安静。爱玩手，用手指来数数。手和脚都喜欢搁在床栏杆上。有时抱住床栏杆，或触摸床架。喜欢眼睛注视上方，显得若有所思。眼睛闭上后，眼球还在不停地转动。

入托2年以上者3---性别：男，年龄：4.9岁，入全托时间：1996.9主要行为特征：上床后能自觉地盖好被子，躺下后也比较安静。喜仰睡，眼睛直视上方。左手按在右胸上，口中念念有词，一直显得若有所思的样子。

入托2年以上者4---性别：男，年龄：4.3岁，入全托时间：1996.9主要行为特征：特别好动。上床后，仍喜欢趴在床架上，虽受到教师批评，仍要起来两次。当有成人走近时，会咬大拇指。无人注意时，则挖鼻孔，咬床架。熄灯后，会偷偷拿出纸工来玩。

通过上述观察记录，我们可以看到以下几个问题---

1.入睡时间长。

根据我们的观察，一般来说孩子们从7∶50开始上床，到完全入睡，大约要一个小时左右。当我们在8∶45左右离开时，大多数的孩子还没能睡着。当然，我们的在场，特别是摄像机的使用，可能使孩子们感到好奇和兴奋，从而延迟了入睡时间。可是，随着观察次数的增多，这种新鲜感应当会减弱，而事实上两个月后，这样的情况还未改观。

2.问题行为较多。

所谓问题行为，是儿童期特有的行为上的问题和障碍。它们通常表现为儿童行为的某一特征或少数几种特征的偏异常态。幼儿的吮吸手指、挖鼻孔、咬衣领等都被视为问题行为。它的出现和心理紧张、不安等情绪有着密切关系。在我们观察的8个孩子中，出现这样问题行为的有6个。在4名新入托幼儿的身上，全部看到了这些神经性习惯。

全托幼儿入睡前，对保教人员的言行举止的观察。

为什么孩子会有这么多的行为问题出现呢?孩子们为何如此辗转反侧，难以入眠呢?除了他们各人自身的原因之外，保教人员的态度，对待孩子的行为言语方式对他们产生了什么影响呢?我们对两位保教人员的行为进行了观察，发现了这样一些问题---

①严厉训斥。在孩子们上床后的一小时内(7∶45－8∶45)，两位保教人员的语气始终是生硬的，"快把手放进去!""把眼睛闭起来!"②苛刻的要求。当她们在巡视中发现有孩子在咳嗽时，会马上要求年龄2岁半的孩子"把嘴闭起来，不许再咳!"到了晚上，咳嗽会比白天更加剧烈，这是常识。可成人尚且难以控制，又何况如此幼小的孩子?所以，当听到这样的训斥，孩子只能赶紧用被子捂起自己的小嘴。

③矛盾的举动。平时当我们国内研究者去观察时，保教人员脸上从不露任何笑容，说话全是以命令式，语气生硬。她们不为孩子掖被。可一旦有外国专家来观察时，她们就俯身轻抚这个孩子，或轻言细语地和那个孩子说话。

保教人员对孩子的情感要求没有适当、适时地作出反应和对应，使孩子在离开自己父母之时，倍感孤寂和不安。带着这种心情，当然不可能很快进入甜美的梦乡!可见保教人员的态度、行为模式和孩子的入睡有着密切关联。（作者系华东师范大学学前教育系教师）