APP下载

拆解“人”字

2000-06-07郑日昌

父母必读 2000年1期
关键词:性情心理素质身体素质

郑日昌

我认为,一个词,随着应用领域的不同,随着时代的发展,它的含义会有所不同。在汉语词典中,“素”是本来的、原本的,“质”就是材料的质地。“素质”就是指原本的一块材料。譬如一块璞玉,质地比较好,就有加工的余地。这个解释比较符合心理学中的说法。

但是,目前社会上好像并不把素质理解为先天的一块料,而是理解为现在的状况或状态。说你素质高或不高,就包括了由遗传基因和环境教育导致的你现在的状况或状态。

在教育界,原国家教委副主任、国家教育部总督学柳斌曾概括了素质教育的几个标志:1.面向全体学生;2.让学生德、智、体全面发展;3.让学生主动发展。

另外,在一些文件和报刊文章中,我们常常看到这样的提法:思想品德素质、科学文化素质、身体素质、劳动素质、审美素质、心理素质等等。这些提法在逻辑上有许多相互交叉的地方。

我认为,教育的根本目的就是要育人。“人”这个字虽然简单,所含的内容却相当丰富。这个大写的人字,可以分成两部分:一是生理部分(右侧的一捺),即人的身体,人的物质载体,用时髦的话就是硬件;二是心理部分(左侧的一撇),即人的精神、人的上层建筑,或者说软件。身体和精神的结合,或者说是软件和硬件的结合,构成一个完整的人,二者缺一不可。育人就是要从这两方面来育,一是体育,即提高身体素质;一是心育,即提高心理素质。

身体素质又可以分为体形、体态和体能。体形是指一个人的高矮、胖瘦;体态是指一个人身体有无疾病、残疾等状态;体能是指一个人的耐力、动作的灵活性、速度及力量等。之所以把体能放在这个位置,就是因为体能和心理素质的关系最为密切。对于儿童体能的培养是我们教育,特别是家庭教育目前比较弱的方面。近年来的所谓感觉统合训练,就是试图把“身”、“心”结合起来的训练。

心理素质包括智能、性情和道德三个部分。

智能又可分为实能和潜能。

实能是你现在知道什么,会干什么,你的实际能力,你的知识和技能。知识和技能是你掌握的人类文化积累下来的东西,是人类认识世界、改造世界和适应环境的重要内容。实际上技能离不开知识,离不开体能,需要生理和心理的协同作用。布鲁姆把知识的掌握按教育目标分为:记忆、理解、应用、分析、综合、评价这样由低到高6个层次。在我们以往的教育中,我们比较重知识轻技能,忽略动手能力。比较重视知识的简单记忆和理解,而忽略高层次的目标,特别是忽略让学生形成有独立见解的评价能力。

潜能又可分为学习能力和创造能力。知识是学不完的,但学会学习,掌握有效的学习方法和策略,养成良好的学习习惯,才能不断掌握新东西。因为书本上的东西往往比现实至少落后5年。有创造力的人会有自己的独立构思、独立见解,有自己的东西。过去我们对此重视不够,这次教育工作会议前后,江泽民总书记一再强调创新,显然,这将成为我们今后教育工作的一项重点。

性情,包括情绪、气质、性格和兴趣。人对自己情绪

的调控能力是不同的,这反映出人的社会性智力,又称情绪智力。一个人能否适当地表达自己的情绪,能否理解别人的情绪,能否控制和调节自己的情绪表达的方式和时机,都和他的生长环境、所受的教育有着密切的关系,而这又会对他今后的工作和生活产生重要的影响。人的气质,更多的是先天的东西,与人的神经系统的活动类型有关。性格就更复杂一些,它和情绪、气质都有关系,受后天的影响更大。兴趣是一个人认知活动的指向性。关于性情的教育,也是以往教育中非常薄弱的一环。如过去我们不重视学习兴趣的培养,总把学习和吃苦联系在一起,所谓“学海无涯苦作舟”,使不少孩子都不爱学习。

道德对个人来说,也称品德。品德中最基本的是遵纪守法,然后是社会公德,最高层的是信仰。

法纪是强制性的,如果你不具有法律意识,你的利益难以得到保护,你的行为也会障碍重重。社会公德的强制性比较弱,主要是靠舆论起作用。信仰是没有外界压力的,完全是被内化后的观念或意识,它能够支配一个人的行为。一个没有信仰的人是危险的,没有信仰的民族更危险。没有了信仰,就失去了人的内在约束力和生活的基本方向,就有可能出现为所欲为的盲动或对生活的厌倦。

品德与性情合起来又可称作人格。开发智能,完善人格,是心育的完整内容。

素质教育的本质是全人教育。教育的根本任务是培养身心俱健、体魄俱健的一代新人。■

猜你喜欢

性情心理素质身体素质
本期话题:如何有效锻炼学生的心理素质?
针对性身体素质训练在标准舞技术中的应用
浅谈心理素质课程的重要意义
性情决定命运
锻炼
性情决定命运
新发现
幼儿心理素质与良好行为习惯、问题行为的关系
地方高校学生干部心理素质提升探析
《芥舟学画编论山水》·避俗章