让孩子珍惜一个“爱”字

联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”曾提出了教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。在仔细研究了这一新的教育理念之后，中科院心理所的张梅玲教授决定，通过我们杂志每月送给孩子一个字，相信这会是在新世纪的第一年里送给孩子的最好的礼物。

“人世间没有爱，太阳也会死。”

——法国大作家雨果

没有爱就没有世界。但不是所有的孩子都享受到真正的父母之爱；尽管天下父母都爱自己的孩子，但不是每个父母都会爱自己的孩子；而得到过父母真诚之爱的孩子又不是都能珍惜这份爱。

一位母亲曾流着泪说：“我很爱我的女儿，工作那么忙，起早贪黑地为她做了许多事，可她却认为这些都是应该的，一点也不领情。一次，我生病了，早上她上学时明明看见了，可放学回到家，看我还躺在床上，就生气地把书包往床上一摔，冷冷地说：‘还不起来做饭，懒猪!当时，我的心都碎了……”

出于爱心的关怀，未必带给孩子真正的爱;出于爱的帮助,未必是给孩子真正的帮助。爱的沐浴未必让孩子感受到了爱的滋润；爱的浇灌并不必然结出爱的果实。

一、理解是最大的爱

有这样一首小诗,《一个孩子的心声》：

妈妈，还给我吧

我的小说，我的诗集

我的歌本，我的画笔

不要再把它们锁进抽屉

妈妈，还给我吧

我的那半个世界——

歌和舞的权利

诗和梦的交替……

这首诗代表了相当一部分孩子的心声。现在不少父母爱的目标都集中到让孩子考高分上，也有父母硬把自己的愿望和爱好强加到自己的孩子身上，结果是好心的大人剥夺了孩子欢乐的童年，使孩子难以理解你的这份爱。因此，要让孩子珍惜父母的这份爱，父母首先应该给予孩子一种理解的爱。

二、尊重是爱的表现

新型的父母与孩子的基本关系应该是一种互相尊重的关系。彼此要尊重对方的劳动、对方的爱好、对方的性格、对方的需要等等。缺少尊重的爱是一种形式上的不牢固的爱。在家庭中，要多一点商量，少一点命令，多一点每个人的自由空间和时间，少一点统一的要求，让孩子在得到尊重中学会尊重他人。

三、交流是爱的需要

爱既是一种情感体验，更是一种行为表现。不同年龄的孩子对爱的需求和满足爱的方式是各不相同的。例如，0～2岁的孩子更多地依恋母亲，2～5岁的幼儿开始关注从父亲那里获得的力量与安全感，6～10岁的儿童要在友情中注重性别角色的培养；对11～15岁的孩子,更应给他们留出情感的空间，让孩子在集体中得到更多朋友的爱、集体的爱。父母一方面要注意观察孩子的表情、行为，认真及时地发现和解答孩子的困惑,倾听孩子的心声；另一方面，也应适时主动地把自己欢乐和烦恼告诉孩子。只有这种互相的交流才能更深刻地让双方体验到真正的爱；使孩子从行动上学会珍惜父母的爱。我还记得有一次半夜里我从“五七干校”回家，下了车，我不认道了，焦急中我身边那5岁多的小女儿竟对我说：“妈妈，别着急，我认得路。”孩子虽小，也能体谅大人的心情，问题是父母是不是能把自己的酸甜苦辣向孩子敞开，平等交流。

四、分享是爱的成分

培养孩子关心、帮助别人的品质并不难，只是一定要从日常生活中最常见的情境开始。例如，妈妈蹲着洗菜，爸爸就可以引导孩子去送小板凳；奶奶生病卧床，妈妈可以让孩子给递水、送药；走在路上，看到老人手中的报纸或其他较小的东西掉在地上，让孩子帮助拾起。孩子的行动往往带有情感色彩，父母在让孩子做某件事情时，也应从情感启发入手。

五、宽容是爱的深化

“退一步，海阔天空。”这包含着人们对人对事的宽大的胸怀。宽容的前提是应该容忍别人的喜怒哀乐与自己有所不同，不把自己的好恶强加于人。每个孩子学走路，总是从跌跌撞撞、歪歪扭扭而逐渐走稳的。从这个意义上讲，犯错误是孩子的权利。

谅人之过比帮人之难要难得多，但这确实是一个成熟父母的标志。让孩子在你的宽容之下学会宽容他人，这是更深刻的爱。

六、自爱是爱的基础

不自爱的人，很难相信他能爱别人。要让孩子懂得爱，珍惜爱，首先要让孩子学会欣赏自己。那么父母要先学会赏识自己的孩子，总把别的孩子的优点和你自己孩子的缺点去比，是最伤孩子的心的。也有些父母对自己孩子的表现总也不知足。有一位刚上任的中队长说：“我当上中队长，心里特高兴，回家就跟妈妈说，我妈当时就问：‘大队长的候选人有你吗?我妈多不知足呀!”

爱，像火种，能点燃孩子心灵的希望；爱，像雨露，滋润着久旱的禾苗。而让孩子在得到爱的过程中，学会珍惜这份爱，用自己的健康成长来回报父母的爱，才是更高境界的爱。■