让孩子懂得一个“合”字

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

1996年8月，在香港举行亚洲城市小学数学邀请赛。比赛分两场进行：一场是团体赛，每队派5人参加，按个人比赛成绩的总分排列团体名次；一场是队际赛，每队派3人，靠集体的力量完成8道题目，成绩最好、花时最少的为优胜者。比赛结果是：团体赛成绩，中国大陆队遥遥领先；而队际赛成绩却是中国香港地区队和日本队领先。也就是说，在团体赛中取胜的中国大陆队3位个人成绩优秀的学生，合作起来完成8道题目时，却失败了。

一、失败的原因何在?

失败的根本原因在于队际赛不仅仅是凭个人的努力，还需要依靠3个人的合作精神，尤其是合作策略。

事实上，在规定时间内要完成8道题是有很多策略的。如分工做题，遇到困难再集体讨论；大家先审题，然后按自己的水平来选择题，等等 。所以不仅要有合作的愿望，还要有合作的策略。选择策略的过程实质上就是对问题的分析过程。这里会涉及到问题解决者的知识、经验及思维水平等诸多因素。父母要通过日常生活或学习情境，让孩子明白任何合作的有效性取决于选择合适的合作策略。例如要用最快速度完成家庭清洁工作,如果妈妈一个人做，要花1个多小时；如果爸爸、妈妈和儿子分工合作，则半个小时就完成了。妈妈也可以同时提出几个合作分工(每个人要做的事)方案，让大家讨论，在讨论中教育孩子明白分工的合理性和可行性大，则合作的有效性也就高。

二、1+1+1等于几?

三个和尚会没水喝，三个臭皮匠也会赛过一个诸葛亮。能正确地认识这个道理，是人们合作成功的一个很重要的条件。在科技高度发展的21世纪，一个人的成功在某种意义上取决于他是否善于合作。父母要利用生活中、游戏中、学习中的有关情境，让孩子从具体事实中初步体会到：一个人再能干，也难以做完所有的事。有些事需要众多的人同心协力来做。人与人只有彼此尊重和理解，各自发挥自己的长处，共同向着同一目标努力，才能产生1+1+1大于3的功能。如果互相都不信任，甚至相互攻击，那么1+1+1就小于3。

三、愿望为何没有实现?

有一个小学组织春游活动，午餐时同学们纷纷打开包里自带的好吃的，高高兴兴、说说笑笑地吃起来。这时，班长发现少了一位同学，结果在假山背后的树丛中找到了他。这位同学正吃着自备的面饼。原来，这位同学母亲长期病休在家，父亲又下岗，家里经济十分困难。这位同学本来不想参加这次春游活动，但为了不扫大家的兴，又为了保持自己的尊严，就躲避大家。班长听后很感动，飞快地跑到同学中间，小喇叭似的广播开来，并请求同学们伸出援助之手。当班长捧着一大包精美的食品送给该同学时，这位同学不但没有接受，反而低下了头，脸涨得通红。这位班长的好心得到的结果是什么呢?

帮助别人是对的，但是要以尊重对方为前提。

在现实生活中，人们常常是带着良好的愿望与人交往，但有时却达不到预期目的。究其原因，除了有时是双方缺乏真诚合作的需要和有效的交往策略之外，在交往中人们缺乏认知的换位是一个很重要的原因。认知的换位，也就是人们在交往过程中经常需要站在对方的位置上，思考一下自己的言行对对方可能产生的心理反应。例如，富有同情心是与人共处的基本要素，但同情不等于施舍，当你同情人、帮助人的时候，特别要注意维护被帮助者的尊严。

让孩子懂得一个“合”字，也就是要培养孩子有与人合作的愿望，有合作的能力及行为，这是时代的需要。有关调查表明，在六种儿童人格需要中，独生子女的亲和需要最强，孩子盼望能和同辈交往。大约有20%的独生子女感到孤独，认为“孤单寂寞”是最大的苦恼。但儿童还有另一种人格倾向就是攻击性，这是儿童向外界证实自己的存在和自己的力量的一种方式，但却使儿童在行为上表现出不懂交往、不会交往,甚至毁坏交往的情形。这两种人格体现在一个孩子身上是一种矛盾的心态。

家庭成员相互尊重的本身就是一种无声的教育。如果家中每个人都能为别人着想，多付出些，互相帮助，孩子就会从父母的言行中学会尊重别人,与人共处，与人合作，学会做人。

张梅玲