活动载载悉如一 株株苗儿破土生

秦树年 韩德胜

我们认为，落实创造教育的关键是选择能真正体现“创造力开发面前无‘差生，人人可以获得发展与成功”这个原则的实践活动。于是，我们以科技活动作为突破口，把“利用科技活动开发学生创造潜能”作为“创造力开发实验”的子课题，从1996年开始，进行了深入的研究与探讨，初步建立了学校主导、社会支持、家庭参与的合作机制和重参与、看发展、善鼓励，利竞争的多元化评价激励机制，取得了明显成效。

一、启动“三、四、五工程”，构建校内保障机制。

搞好三项研究。即搞好活动内容、活动方式和话动评价的研究。在活动内容的研究过程中，我们突出了自然科学，兼顾了社会科学和生命科学选择了与学生相关且是学生亲自感知过的137个项目的小创造、小发明、小制作，小实验，小设计作为重点，在学生自愿报名，教师、家长推荐的基础上，我们将全校2248名学生划分为学科，艺术创造发明，实践技能4个类别72个活动小组，利用每周安排的一节“科技活动课”进行集体辅导。在活动评价上，学校上下形成一个共识：开展科技活动的过程就是创造力培养、意志力锻炼的过程，每次科技话动学生只要参与了就能获得一次发展、一次成功。学校每天通过晨播介绍一名突出的学生;每月分年级组织一次作品评奖;每学期组织一次“百佳”评选（即小制作，小实验、小发明等10个类别中各评10件最佳作品）;每学年举办一届“科技节”，评出百名“科学小名士”。

加强四项建设。即加强机构，师资、教材和基地建设。学校成立了由校长任组长的科技活动领导小组下设了研究室。师资建设着眼于解决辅导教师专业不突出和数量不足的问题，采用了“一师多用，用师所长”的做法，并在教师中坚持开展“露一手、学一手，用一手”活动，不断提高教师的辅导水平。教材建设方面我们除依托山东师范大学教科所编写的《创造活动》、《创造发明技法》等配套教材及相关图书资料外。近3年来还投资16万余元订阅了《科学画报》、《创造发明金钥匙》，《科学小博士》等课外读物，充实了各班的科技图书角。基地建设上，先后投资20余万元建起了科技活动室、展览室;在教学楼走廊内设置了“科技长廊”;为每个教室配备了四机一幕。通过校园闭路电视教学系统，每周播放剪录的“走进科学”、“科学博览”和学校自编的“校园小博士”、“发明窗口”等节目。

完成五项指标。即努力使学生的科技意識、思维品质创造能力明显地体现出五个特征：有较为流畅的思维;能在短时间内抓住事物突出特征找出其优缺点，并产生克服其缺点的设想：遇到新事物能立刻与已有的事物联系在一起;形成善问习惯，哪怕是看似完美的事物;有较为突出的创作个性能让老师在忘掉你名字时，还能记住你。

学生的这些思维品质一旦形成，还真能将现实生活中的一些小难题“就这么简单地解决了”。

学生张倩发现奶奶打苍蝇时因苍蝇拍长度不够，拍不到高处的苍蝇，便联想到电视机接收天线可长可短的特点，经过组合发明了“伸缩式苍蝇拍”，于1999年5月获国家专利;学生兰晓龙发现了圆形漏斗有阻止容器内气体外流的问题研制出了“一次满漏斗”获省创造成果三等奖;学生厉烨，发现普通脚踏风琴不易挪动的问题研制发明了“移动式风琴”，现已在江苏三利民风琴厂开始批量生产。

二、完善合作机制。拓宽创造空间。

开展好科技活动不是学校自己就能办好的事。我们在自己管辖的“一亩三分地”里构建有利于开展科技活动保障体系的同时，还努力创设了家庭参与，社会依托的合作机制。

学校除通过家长学校上课、发放宣传材料，开展“小名士进家庭”等活动，想办法让家长认识开展科技活动的意义外，还在学生家庭中开展“每周五个一”活动，即让家长在一周内帮助学生“找到一个生活、学习中的问题”“设计一项解决某个问题的方案”“捕述一个对未来世界中或人或物或现象的幻想”。“推荐一种科技小常识或一本科技书籍或介绍一位科学家，发明家”“制作一件科技作品”。

学校还倡导学生家长做到：①让孩子养成好问的习惯;②让孩子遇事能提出自己的见解和看法;③让孩子感觉到自己被别人重视;④让孩子在你的面前感到安全和轻松;⑤让孩子干完他愿意干的事;⑥敢于在孩子面前承认错误，鼓励孩子敢于怀疑;⑦在孩子失败时坚决不说气馁的话。

家长的“觉醒”无疑为学生参与科技活动安装上了摘取成果的“助推器”。学生赵雪自幼对电器特别感兴趣常背着父母拆卸录音机等小电器多次受到父母的训斥。通过学校的宣传，她的父亲“觉醒”了，除经常为她购买电器书籍外，还常带她到搞电器维修的二叔家当“学徒工”。1998年赵雪在父亲的协助下研制出了“开门告知器”，获得了国家专利。

学生李烨研制的“升降笔简”，开始由于受条件的限制制作不够精致，外观和效果皆不甚理想后来在她的父亲的帮助下，终于做出了精致的模型。在1999年山东省教委、山东省科协联合举办的中小学创造活动竞赛中“升降笔筒”荣获一等奖。

为给学生提供更为广阔的创造空间，我们还成立了“学校，家庭，社会教育委员会”，向社会广泛宜传科技创造活动的意义，动员全社会给予全力支持。通过我们的联系和争取，县电视台设立了“科学与人类”、“我是五莲山下科学小博士”栏目，宣传科学知识，让创造发明突出的学生登台亮相;环保局、林业局，园林所设立“自然知识咨询室”;科委每学期派专家到校搞一次创造发明的专题讲座。

一分耕耘一分收获。3年来，在各级创造成果比赛中我校共有626名学生获省级以上奖励，占全校学生总数的27，8%，其中，有5名学生的小创造、小发明获国家专利：有4名学生的作品被选送日本室兰市参展;有31件作品的创造原理，方法被《创造发明技法》教材收编。