当代大学生创造性思维的培养

高胜民

一、当代大学生创造性思维的培养

1．科学、合理地设置课程

一方面，知识有一定的内在联系，每一个学科专业人员的知识结构都有层次性，不同学科专业人员的知识结构各有规律性和特殊性。当代科学技术发展的一个显著特征，就是各学科专业在高度分化的同时，又呈现出交叉融合、高度综合的趋势。这种背景下，一个学科专业人员的知识结构，不仅需要精深的本专业知识，还需要有与本专业相近、相关的其它学科专业的广博的基础知识。另一方面，知识是创造的基础，任何作为创造成果的新知识、新技术、都必定以此前的已有知识、技术为基础。因此，在教学内容和课程改革中，一要注意大学生知识结构建立中所需要的课程的科学性和合理性；二要加强而不是削弱基本概念、基本理论、基本方法的教学；三要把培养创造性思维纳入教学过程；四要有针对性地开设相应配套和拓展大学生知识面、完善大学生知识结构的选修课。

2．开展渗透和启发创造性思维的教学活动

教育活动是大学生完成其大学学习任务的基本途径。在教学活动这一基本途径中，大学生的创造性思维能够得到启发，这已被实践所证实。因此，开发和发展大学生的创造性思维，应成为大学教学活动的基本任务之一。这就要求教师在任何学科的教学过程中，都能根据大学生思维现状和发展水平并结合所学专业与未来职业需求，有针对性地设计教学计划、教学内容、教学方法和教学活动，安排好现场教学情景，提出引起思考的问题，有意鼓励学生进行各种猜测和分析，力争使每一堂课都充满融入教师创造性思维和启发学生创造性思维的气氛。

3．组织大学生参与科研活动，培养科技创新意识

创新意识是科学技术进步必需的非常重要的因素。大学期间，应该要求和组织大学生参与科研活动，强化他们思考与评价事物的习惯，鼓励他们大胆提出新观点。科研过程不同于教学过程，教学与科研相结合，是现代大学教学的一个重要原则。由于在校大学生是未来科技人员的主力军，因而大学期间使科学研究适当融入教学过程就显得非常重要。因为参与科研除了能够加深对知识的理解应用、促进智力与非智力因素的发展，还是培养大学生创造性思维的必要途径之一。如与毕业生产实习相结合，吸收大学生参与教师的科研课题，调查、分析、解决社会相关行业运作中的技术难题等。大学生在学习、实验、创作和论文撰写等多种方式的活动中，只要提出他们自己以前没有听过、见过、接触过的新观点、新设想、新产品、新方法等，都应视为创造性思维的结果，并且应当充分地予以尊重、肯定、指导、鼓励和奖赏。

二、当代大学生创造性思维的具体引导

1．努力丰富知识，掌握足够信息，建立合理知识结构

学习是创造的前提，没有扎实的基础知识就不可能进行创造。知识丰富，占有的信息量大，思路就开阔。就容易产生新见解。教学中要激发学生的求知欲，指导学生在学好必修课的同时，努力扩大知识面，包括基础科学、边缘性科学的知识，为培养创造性思维能力打下坚实的基础。

2．善观察、敢质疑，学会发现和提出问题

科学独创，贵在质疑。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要提出问题，就要学会善于发现问题。一般来说，学生都有强烈的好奇心、广泛的兴趣、旺盛的求知欲和敏锐的观察力，这都是发现问题的基础。因此，教学中要给学生留足思考的余地，无论在课堂上，在实验中，在课外科技活动时，都要鼓励学生主动参与、大胆提问、敢于发表自己的见解，充分培养学生的自主意识。

3．培养优良的个性品质和强烈的创造精神

古今中外许多成功者的经验表明，能否创造性地开展活动，以及创造活动的成败，不仅取决于创造能力的大小，而且和创造者的个性品质密切相关。有突出成绩的创造者，都具有强烈的事业心、责任感，具有勇于探索、勇于创新、自强不息等优良的个性品质。只有具备这些品质，人的创造力才能充分发挥。因此，要加强大学生道德教育中的职业理想教育、敬业精神的培养，使大学生不满足已知、乐于探索未知、不怕艰难困苦和挫折失败。

作者单位：长春工程学院社科部

(长春130012)

责任编辑：向欣