面对不愿开口的孩子

●蔡懿��

歆歆，本学期转来的插班生。

暑假里初次家访时，她妈妈向我介绍的第一句话就是：“老师，歆歆性格内向，胆子很小，不愿和老师说话。”是怕老师，害怕老师的批评、训斥，还是环境陌生不自在，或者她有自己的心理世界，不愿展示不愿和老师沟通……我暗自思忖。我对歆歆妈妈说：“您放心，歆歆不愿开口的毛病一定会慢慢改掉的。”从开学第一天起，我便特别注意这个留着两条小辫子、言语不多的小女孩。果然一连三周，她似乎是个“隐行人”，无论集体中开展什么活动，她都保持着同一个表情：不开口，眼睛盯着你看，微微皱着眉头。问她喜欢不喜欢参加活动，喜欢什么玩具?她不开口。问她是不是不舒服?她微微张着嘴，神情有些木讷。反正随你问她什么、问她几遍，她都不吭声。问多了，她还泪眼汪汪。这可急坏了我。俗话说“打死不开口，神仙难下手”。我该如何实施我的教育呢?!一天自由活动时，我突然听见了歆歆的笑声，回头一看，她正和邻座的欢欢一起有说有笑地玩着一个漂亮的“芭比娃娃”。我心一动，何不加入进去?于是我问她：“我能为你漂亮的娃娃做件新衣服吗?”“可以。”歆歆第一次开口和我说话了。我用手帕折了一件日本和服裹在了娃娃身上。歆歆突然叫了起来：“她变成日本人了，我在电视里看到过的。”我又说：“歆歆，老师真喜欢听你的声音，以后你有什么事一定要和老师讲，好吗?”“好。”歆歆的脸上有些尴尬，我赶紧把她搂在怀中。

我发现，歆歆会自己系鞋带，还能主动帮助邻座的男孩凌凌。我马上在班级中表扬了她，并给歆歆发了一枚大大的五角星。看着红红的五角星，听着小朋友们异口同声的赞扬声，歆歆笑了。

以后歆歆偶尔会主动告诉我：“老师，我不喜欢喝豆浆。”“老师，我今天忘了带玩具。”“老师，昨天妈妈带我去外婆家玩，我们给外婆庆祝生日。”尽管是偶尔，我仍感到由衷的高兴，歆歆终于开口说话了。由此，让我明白注意个体差异，因人施教是多么重要。图/石湾