谈谈《当代资本主义社会分析》课的实效性

李国富

《当代资本主义社会分析》作为马克思主义理论课，在吉林工学院91、92、93、94四个年级本科班进行教学改革实验，取得了比较理想的效果。下面，仅就这门课的实效性谈谈我们的体会。

(一)

《当代资本主义社会分析》课是适应改革需要而开设的为《建设有中国特色社会主义理论与实践》课提供时代背景的一门新课。构建这门课的教学内容，我们遵循了下面这样一些原则：

1．坚持基本原理，把握基本矛盾。坚持马克思主义基本原理，就是运用马克思主义的立场、观点、方法对当代资本主义社会出现的新现象、新问题进行分析，从而对学生进行马克思主义基本理论教育。全课始终贯穿资本主义社会无法解决的生产社会化和私人占有制之间的矛盾，这种矛盾最终必然导致资本主义灭亡、社会主义胜利。

2．反映时代特征，贯彻基本路线。《当代资本主义社会分析》是以反映邓小平理论的时代特征为内容的课。在构建内容时，要站在世界和平与发展的时代高度，审视中国改革开放的国际环境，坚定地执行贯彻党在新时期制定的“以经济建设为中心，坚持改革开放，坚持四项基本原则”的基本路线。

3．实事求是，科学分析。要从实际出发，理论联系实际，既要正确认识发达资本主义国家由于科技教育的高度发展而使经济处于人类社会领先的地位；又要看到由于生产资料资本主义私有制的存在，使社会巨额财富日益集中在少数富人手中而带来的社会不公平、贫富差别悬殊的社会现实，从而造成一系列社会问题、矛盾和冲突。要用科学的态度、辩证唯物主义的观点，分析资本主义所继承和创造的人类文明，用来为建设社会主义服务。运用马克思主义的锐利思想武器揭露资本主义的人生观、剥削阶级的价值观，增强抵制“西化”、“分化”的能力。

4．贴近现实，体现当代。选取的内容要贴近我国社会主义物质文明和精神文明建设的实际，如多种所有制形式、市场经济、现代企业制度、社会利益关系、保障制度、国际关系等。还要贴近青年学生思想的实际。大学生关心的就是社会的热点、疑点问题，比如资本主义经济高度发达是否说明资本主义具有旺盛的生命力?瑞典等社会福利制度的建立是否说明资本主义消灭贫富差别等等。这都是我们要努力回答的现实问题。体现当代就是要把当代资本主义经济、政治和文化的现今形态再现出来，揭示其本质。注意收集报刊上刊载的有关资本主义的新情况、新问题及时介绍给学生。教师不回避学生提出的现实问题，平等地参与学生讨论当代社会热点问题。只有这样才能受到学生的欢迎，马克思主义教育才能取得实效。

(二)

(当代资本主义社会分析)是一门新型马克思主义理论课。它对资本主义的分析，不仅涉及经济、政治、社会、国际关系及其历史走向，而且还涉及世界地理、历史、科技、文化、艺术、宗教等多方面的知识。要完成对当代资本主义社会进行分析这样的大课题，实现对大学生进行马克思主义理论形态的思想教育并取得实效，必须在教学方法上进行改革，落实“学马列要精，要管用”的原则。我们采取“专题式教学方法”，改变过去强调让学生掌握基本理论、基本知识、基本概念的填鸭式教学方式；采取“讨论式教学方法”，扭转了教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡的局面，调动了学生思考问题的主动性和学习的积极性；改变过去就书本讲理论，教师出题目，学生书上找答案的教学方式，采取“实践式教学方法”，提高了学生的思维能力，分析问题和解决问题的能力。

《当代资本主义社会分析》作为马克思主义理论课，具有内容新、现实性强、吸引力大的特点。

1．内容新。第一，思维方式新。抓住时代本质，扣准当代世界主题，站在“一个地球两种制度”的视角上观察我国开放的外部环境，拓宽考虑中国问题的思路，用“以经济建设为中心，坚持改革开放，坚持四项基本原则”的基本路线指导内容的选取。讲授《当代资本主义社会分析》，就要本着为我国经济建设向资本主义学习什么，为改革开放借鉴资本主义什么，坚持四项基本原则批判资本主义什么的思路进行教学。这样，学生就能用科学、全面的思想观点认识和分析资本主义社会的政治和经济现象，得出西方发达国家不是人间天堂，也不是人间地狱，而是人类社会发展到一定历史阶段的产物，随着社会的发展必然被一个新的社会形态所取代的结论。第二，阐述的观点新。学了能帮助学生思考中国问题。第三，所选素材新。尽力从各种书报杂志上收集新材料，充实教学内容，使理论和实际紧密结合，给学生以新鲜感，引导学习兴趣。

2．现实性强。例如讲述科技革命、当代资本主义国家所有制、市场经济运行机制、资本主义社会福利制度等等都与我国改革开放建立社会主义市场经济体制相关，可见是一门现实性很强的课。

3．吸引力大。这门课思想性与知识性统一，政治性与趣味性统一，历史性与现实性统一，科学性与有用性统一，从而产生了较大的吸引力。

作者系吉林工学院人文学院副院长、副教授(长春130021)

责任编辑：海文