克服应试外语教学注重应用能力培养

石文博

一、大学外语教学的新问题

近几年来，大学外语实行全国统一考试这一措施，引起了高校教学管理部门对大学外语的极大关注，也激发了学生学习外语的高度热情，使全国务大学的外语教学面貌焕然一新。各个大学领导都把四级考试的通过率看作是衡量一个学校外语教学水平高低的标准。有的学校做出决定，不通过大学外语考试四级者不能授予学位，学校与学校之间也开始比通过率。由于有的大学过分地追求四级通过率，把外语课堂教学变成了单纯的语言知识讲解，而忽略了语言能力的全面培养及训练，一切以四级考试为中心，有的学校甚至采取了强化训练的教学方式，把外语教学课时集中在一起，搞突击教学，做大量的模拟题，用题海战术取代了由浅入深的正常外语教学。

随着外语标准化考试的普及，无论是初中、高中还是大学四、六级统考，较多的采用选项答题法；即在正确的答案上面画圈，这种考试方法只需要辨认，不用动手写。久而久之，养成了学生懒于动手写的习惯，经常造成简单的单词写不准、组词造句能力差的现象。几年中的四、六级作文考试成绩结果就是一个很好的说明。在四、六级写作这一考题中，总分为15分，及格分数是9分，而学生的平均分数是6分，很少有人达到9分。动口的操练更视为教与学中次要的一项，由于它在四、六级考试中根本没有得以体现。难怪有的学生虽然过了6级，但是在简单的口试中却被淘汰。很多教师又受此影响，不注重学生拼写、口语训练等基本功的培养，这样导致了外语学习效果不同步的局面，也是学生们感到口语、笔语方面力不从心的原因。

二、明确教学目的，注重应用能力培养

学好一门外语，首先要打好语言基本功。即不但要有语音、语法、词汇方面扎实的知识基础，还应具备运用这些语言知识组词造句进行应用的能力，二者缺一不可。我们现在的外语教学过多地重视打好基本功的，方面，即传授语言知识，以便用所节省的时间，做模拟训练题。但光有知识不等于具有应用知识的能力，掌握了知识，不等于会使用它们。任何一种语言能力的掌握都有赖于大量的实践和扎实的基本功，口语、笔语的实际应用能力只能产生于大量口头、笔头韵实践之中，而且，他们的应用都必然涉及到准确性和流利程度这两个因素，这就更要注重课堂教学的实践，需要教师在有限的授课时间内侧重培养学生掌握和运用所学知识的熟练程度方面，这是培养应用能力的可靠保证。

更值得一提的是我们的外语教学对象，已经在入大学前学习了多年的外语，具备了一定的语言基础知识。因此，大学公共外语课重点更应以培养学生使用外语的能力为根本目的，而不是传授外语知识。

在高校公共外语教学中要明确(大纲)要求和教学宗旨，教师必须围绕它们组织教学，在多提供给学生各种形式的课内外实践机会方面多花时间。传统的汉译英、造句、听写、复述课文、总结段落大意等口语、笔语训练，都应该给予适当、的位置，使它们在帮助学生提高这两种能力的过程中，发挥各自的作用。只有这样，才能培养出不但懂专业而且又能用外语进行交流的合格人才。

作者单位：吉林大学(长春130022)

责任编辑：袁海军