军备竞争演变成人才竞争

李元龙 魏大庆

“1月17日，凌晨3时，两架F—117隐形战斗机向位于伊拉克首都巴格达市内的‘伊拉克指挥中心和通信中心投下了首枚激光制导导弹。”

“在直播电视新闻中，全世界的观众都亲眼目睹了多国部队的F—117隐形战斗轰炸机在夜间把激光制导导弹准确地投入了伊拉克防空司令部大楼的烟囱中。”“与此同时，多架EC—130H、EA—6A等宽频带、高强度的电子干扰飞机，对伊拉克的地面通信设施实施强烈的压制干扰。‘电子地毯使萨达姆的军事指挥系统完全‘窒息……”

这不是科幻小说，这是6年前的“海湾战争”的一个片断。

有人说现代局部战争的“硅片时代”已经到来。

但战争的中心永远是人。高技术广泛地应用于军事领域，微电子兵器已成为现在战场的主宰，这就对军队质量提出了更高的要求。质量，特别是人员质量，已经取代数量，成为考核一支军队的战斗力的决定因素。

正是基于这种背景，“从戎”，对于今天的莘莘学子，有了更深的一层含义。

保卫和平，同样也需要一支高质量的武装。

美国国防部在1993年国防报告中指出：“在军队员额不断减少的情况下，要使美军保持作战能力，就必须全面提高军队质量。”

为了征召高素质的青年入伍，美军采取了精神教育、物质激励、媒体宣传等多种措施：遍布全国的数千个征兵办公室经常派工作人员到中学去进行美军历史传统教育；给一些自愿在某些军事专业服役并得到批准的青年学生发放奖学金：在各军种设立“大学基金”，规定凡是入伍时在“武装部队资格测试”中取得中等以上成绩的高中毕业生，从军服役时间达到2至4年后，均可得到25200美元，作为上大学的费用。上述措施的实行，刺激了青年学生入伍的热情，使美军的兵源质量明显提高。从1980年到1991年的11年时间里，美军中持有高中以上学历证书的新兵比例由54％飞快攀升至98％；在“武装部队资格测试”中取得中等以上成绩的新兵由占总数的25％增加到75％，成绩劣等者由占总数的57％下降到10％。近年来有更多的大学毕业生和肄业生加入了美军的行列。仅1990年一年，美陆军就吸收了1882名大学毕业生和7683名大学肄业生入伍。

正规院校训练和业余文化教育等手段并举，提高了美军官兵的文化素质，改善了美军的知识结构。测验结果表明，美军将领的学历、信心、才干等素质均高于企业领袖。90年代初期，美军中约有31％的军官持有高级学位证书，近57％的军官获得过学士学位。目前，大约有60％以上的空军军官和25％的陆军军官拥有硕士学位。

德国是具有悠久军事传统的国家，历史上就十分重视军队的质量建设，曾几度建立起世界上一流的强大军事机器。德国军队同样注重加强对官兵的科学基础理论和现代技术知识教育。在汉堡和慕尼黑联邦国防军高等学校里，开设有经济学，组织学，电工学，信息学，航空与航天技术、土木工程学等一系列的大学基础课程，毕业后授予“学士”学位，相当于地方4年制大学毕业生的水平。目前，德军的连以上军官已经全部达到了大学毕业的水平。

日本自卫队在招募新兵时即根据每个新兵（包括普通军士候补生）的个人素质决定其未来的工作岗位，然后便安排他们去各种技术学校和部队教导队学习，以提高文化水平和综合素质。另外日本自卫队还从中学毕业生中招收一种少年兵，这些少年兵入伍后要在专门培养技术军士的少年工科学校或少年技术学校接受为期4年的系统专业教育，为此后的正式服役奠定基础。日本自卫队军官来源主要有3个：防卫大学毕业生（占25％），地方大学毕业生（占35％）和从

军士中经考试选拔的军官。从初级职务晋升到高级职务至少要经过3次院校教育。在被任命为军官之前，必须在陆、海、空三军各自的部候补生学校进行6个月到1年的学习，掌握初级干部所必须具备的基础知识和技术。军官工作几年后或者面临提升时，都要到干部学校接受再培训。

在印度，不管是军官的最初任命还是逐次晋升，首先都必须接受相应的院校培训。一般情况下，一名军官由少尉晋升到准将要在各个层次的院校接受6到10次培训，每次受训时间为3个月到1年，总计受训时间约在7年左右，占整个服役期1／4。印度军队十分重视兵源的文化素质，在1989年颁布的“新兵招募试行规定”中对新兵的文化程度作了严格的规定。陆军士兵的文化程度不得低于10年制学校毕业生的水平。空军和海军士兵的文化程度不得低于12年制学校毕业生的水平。在严把招募关的同时，印军积极执行“新兵文化教育计划”，设立正规的教育中心辅导新兵继续提高文化水平。印军明确规定，士兵晋升时要接受相应程度的文化考核，成绩不及格者不予晋升。

在新军事革命大潮呼啸而至的今天，现代战争日趋立体化、信息化、智能化，这对军队成员的文化素质和知识结构提出了新的、更高的要求，军队越来越成为“知识密集型”的军队，文化素质的高低业已成为一支军队能否克敌制胜的关键。在这样的形势下，我们更可以断言：没有文化的军队是绝对不可能赢得现代高技术战争的军队。80年代以来发生的几场高技术局部战争已经证明了这一点。

在1986年乍得与利比亚之间的战争中，乍得军队取得了先期胜利，缴获利军价值5亿多美元的苏式武器。但是由于乍军文化素质低下，他们既不会使用也不会维修这些价值不菲的武器装备。当利比亚为雪耻而前来轰炸时，乍得军队守着先进的苏式防空导弹和雷达束手无策，守着弹药库挨打，遭到了重创。

1991年那场震惊世界的海湾战争中，42天时间里，多国部队以己方伤亡失踪600余人，被俘11人，损失作战飞机49架、舰艇2艘的轻微代价，换得打死打伤伊军10数万人，俘17．5万人，摧毁和缴获伊军坦克3700辆、装甲车1800辆，击沉或重创伊军舰艇57艘的辉煌战果。多国部队的最终获胜与伊军的迅速惨败，固然与双方武器装备水平的高低、战略指导与用兵指挥的得失等因素有关，而另一方面，也与双方在军队文化素质上的天壤之别有着莫大关系。据统计，参战美军军官中大学毕业者达98％以上，士兵全部具有高中以上学历。而伊军官兵中却有将近50％为文盲。根据这一事实，美国国防部在战后，总结报告中写下了这样一段话：“高质量的人才是美军第一需要，没有能干的、富有主动精神的青年男女，单靠技术本身是起不到决定作用的。”