适应社会发展需要 加强人文素质教育

张德江

随着高教改革的发展和社会主义市场经济的逐步建立，对人才的综合素质要求越来越明确。其中，加强大学生的人文素质教育，是高等教育人才培养中要特别引起注意的问题。

人文学科研究的是人的内在的精神世界和外在的文化世界，它包括哲学、文学艺术、历史学、语言学、文化学、心理学等学科。人文学科引导人们思考人生的目的、意义、价值，发展人性，完善人格，提高人的文化素养和文化品格。人文素质指人的人格、气质和修养，人文素质教育是通过知识传授、环境培养和有效的说教，将人类优秀的文化成果内化为受教育者的人格、气质和修养，成为其相对稳定的内在品格。人文素质教育的主要目的是使受教育者能够正确处理人与自然、人与社会、人与人的关系，并加强自身的理性、情感、意志等方面的修养。

一、加强人文素质教育的必要性

1．加强人文素质教育，是搞好两个文明的需要

目前，无论在发达国家还是发展中国家，都面临着人类文明的危机：人们对物质的、功利的追求占统治地位，而对精神生活的追求则被淡漠、被忽视；科学技术在飞速发展，而人们的伦理道德却在滑坡；高科技和低素质的矛盾日益突出。在我国现代化建设的进程中，也存在着不少的这类现象：久治不愈的腐败问题；一些人发财之后的畸形消费；书店变成商店，富了口袋，穷了脑袋；有钱进口小轿车，却发不出中小学教师的工资；假货、假药、假种子坑害百姓；在一些经济发达地区，迷信、赌博严重，甚至新中国成立后已绝迹的吸毒、卖淫现象再度沉渣泛起；一些人虽然掌握了高科技，但由于人文素质低下，利用高科技制造了计算机犯罪、黄色电子出版物，等等。这些现象的出现，其重要原因就是人们的素质不高，特别是人文素质不高。

有中国特色的社会主义现代化建设的模式和我国的国情现状，要求我们在努力进行物质文明建设的同时，更加注重精神文明建设，努力提高全民族的科学文化素质和思想道德素质。党的十四届六中全会做出的关于加强社会主义精神文明建设的决定，是新时期我国精神文明建设的战略部署的指导方针。作为高等教育，在两个文明建设中占有突出的位置，作为高等院校，所培养的人才应该在两个文明的建设中起到带头和表率的作用。所以，加强大学生的人文素质教育，是搞好两个文明建设的需要。

2．加强人文素质教育，是落实两个基本战略的需要

在进行社会主义现代化建设的进程中，党中央制定了科教兴国战略和可持续发展战略。要落实好这两个基本战略，要求人们人文素质的改善和提高。

科教兴国不是科技兴国。科教包括科学技术和具有一定素质的受教育者本身。我们培养的人才既要掌握现代的科学技术，又要具有较高的人文素质。科学技术是第一生产力，能够创造出巨大的物质财富，但是这必须由掌握它的人来实现。这就要求我们的人才在掌握科学技术、实现科学技术的过程中，富于创造、善于合作、勤于工作、乐于奉献，而这些，都少不了人文素质的基础。

可持续发展战略是党中央高瞻远瞩、造福子孙的英明决策。所谓可持续发展，就是既符合当代人类的利益，又不损害未来人类利益的发展，保障人类在地球上世世代代繁衍生息下去。环境、资源、人口是可持续发展战略的三大要素，是人类所面临的共同问题。

国民的素质，特别是人文素质，对环境、资源、人口问题的影响极大。乱砍乱伐加重了水土流失；砍伐过快造成森林积蓄量大幅度减少；一些企业只追求利润不顾环保要求而造成对水、空气的严重污染；人口素质越低的地区人口繁殖越快；一些人为了个人发财或为了品尝飞禽走兽的鲜味而野蛮捕杀稀兽珍禽，加重了生态环境的失衡；一方面水资源紧缺，另一方面浪费水的现象多有发生，一方面能源紧张，另一方面能源的利用率又严重不足，等等。面对这一系列问题，唯一的出路就是坚决地实行可持续发展战略。而在落实这一战略时，首要的问题就是提高国民的人文素质，要求人们处理好人与自然，人与社会，人与人之间的关系。作为高等教育，要教育我们的学生学会关心，从学校的桌椅水电，到地球上的人类生存环境和资源，都要关心，树立起高度的责任意识和忧患意识，这是人文素质的重要体现。

3．加强人文素质教育是实现两个根本转变的需要

为了实现我国的经济发展目标，党中央提出了两个根本转变，即经济体制由计划经济向社会主义市场经济的转变，经济增长方式由粗放型向集约型转变。为了适应这两个根本转变，高等教育在人才培养上也要实现相应的转变。市场经济条件下，企业根据市场更新产品或转产的情况会更多；工作的多样性和人才的流动性增加，现代科学技术的发展，学科在高度分化的基础上高度综合，学科交叉，文理渗透，人文社会科学在促进经济和社会发展中的作用日趋明显，科学社会化、社会科学化。在现代条件下，要解决社会问题和工程技术问题都需要用到综合的知识，单独地用一个学科的知识很难解决社会和技术问题，这就要求我们培养的人才，适应性和创造性要强，专业面要宽，敬业精神、奉献精神、合作共事的能力都要很强。联合国教科文组织在北京举行的“面向21世纪教育讨论会”上提出，21世纪的人才标准应具有三张证书，一张是学术性证书，一张是职业性证书，第三张则是事业心及开拓技能的证书。这第三张证书的内涵被认为是思维、创新、规划、合作、交流、组织、解决问题、跟踪和评价的能力。显然，这些都与人文素质密切相关。

4．加强人文素质教育，是改善大学生人文素质现状的需要

近年来，我国的高等教育得到很大发展，办学规模、办学效益和办学质量都有所提高，学生的计算机类课的教学、外语类课的教学，以及其它新知识的教学都得到了加强。但是，在人文素质方面，还存在着一些不可忽视的问题。例如，有的学生专业知识学的很好，但毕业时不考虑国家的需要，宁可改专业，扔掉专业，也要找一份工资高、待遇好的工作；有的学生毕业后，工作缺乏独立性、开拓性和创造性；在校园中，还存在着大学生说脏话，在教室的桌子上、墙上乱写乱划，不爱护国家财产，不讲公共文明的现象；在撰写毕业论文时，文字能力很差，语言组织不好，经常出现错别字；对文学、历史、艺术的基本常识了解不够，文化素养较差，文化格调不高；对我们中华民族的优秀文化传统了解不多、继承不够等等。为了改善这些状况，我们必须加强大学生的人文素质教育。

教育的基本功能有两条，一是促进社会发展，二是促进人的自身发展。学生需要通过学校的教育得到全面的发展，这既是社会对人才规格的要求，也是人自身发展的要求。作为一个高层次的人才，必须具有较高的人文素质。要有正确的世界观、人生观和价值观，具有奉献精神，立志为

祖国的现代化建设贡献自己的聪明才智；要养成高尚的道德情操，在社会主义精神文明建设中起带头和表率作用；要能够在马克思主义指导下广泛地继承人类历史的优秀文化遗产，具有较高的文化素养；要有科学的思维方法和比较广泛的科技知识，具有开拓精神和创造精神。对工科学生来讲，除了要懂本专业知识，具有较强的工程实践能力外，还要具有相关的技术经济、组织管理、政策法制、社会交往、国际政治等方面的知识。

二、如何加强人文素质教育

加强大学生的人文素质教育，要结合正常的思想政治教育和教学活动，形式多样，讲求实效。

1．第一课堂与第二课堂相结合

第一课堂方面，在教学计划中增加哲学、历史、文学、艺术、音乐欣赏、中华传统文化等选修课或讲座。为了提高效果，任课教师要精心选择，优先选聘名人、名教授任课。

第二课堂方面，开展内容丰富、形式多样的人文素质教育活动。作为校园文化活动，可以开展科技艺术节，举办演讲比赛、征文比赛，开展学生记者和通讯员活动，参加有关报告会，举办包括文明礼仪知识、现代科技知识、中华传统文化、市场经济知识、英语技能、计算机技能在内的综合素质大赛，规定人文素质方面的必读书目和应知应会的基本内容，等等。

2．人文素质教育与“两课”教学相结合

人文素质教育与“两课”(马克思主义理论课、思想德育课)教学既有联系又有区别。“两课”教学是提高学生人文素质的重要渠道，但又不能完全代替人文素质教育。它们的相同之处在于都包括道德情操教育，爱国主义、集体主义、社会主义教育，反对极端利己主义和腐朽低级的资本主义情趣；其不同之处在于人文素质教育主要是引导学生有选择地吸取人类一切优秀文化成果，从而为自己在政治上、思想上打下文化基础和审美基础。所以，要注意两者间的相互配合，相互补充，在学生身上产生最优的综合效果。

3．人文素质教育与专业教学相结合

加强人文素质教育，不是要削弱或冲击专业教育，而是要从整体上提高学生的全面素质。教师应在专业课的教学中注意进行人文素质教育，这是教师教书育人的重要体现。一是为学生做表率，学高为师、德高为范，通过自己的一言一行，对学生的人格、意志、情感加以熏陶和影响，潜移默化细润无声；二是利用教学过程向学生进行世界观、人生观、价值观和道德情操的教育，随时随地，情真意切。三是用唯物辩证法和科学方法论指导专业课的教学，增强学生用马克思主义哲学指导自然科学的学习的意识。

4．注重提高教师的人文素质

常言说：名师出高徒。要搞好学生的人文素质教育，首先要加强教师(包括任课教师和专职做学生工作的教师)的人文素质。学校各级领导的重视和广大教师人文素质的提高，是搞好学生人文素质教育的根本保证。一个真正优秀的教师，不仅要有很高的专业水平和教学水平，而且要学习和掌握现代教育思想，努力提高自己的人文素质，增强育人的责任感，不仅对自己承担的一门课负责，而且要对学生的全面素质的提高负责。

2l世纪是国际化、信息化的时代，是一个各国之间加强合作又激烈竞争的时代。各种竞争归根结底是人才的竞争，是民族素质的竞争。站在21世纪的高度，为了提高全民族的素质，为了实现我国社会主义现代化建设的宏伟目标，我们一定要加强并努力做好大学生的人文素质教育工作。

作者系吉林工学院副院长、教授(长春130012)

责任编辑：邵英