我们怎样成为“脊梁”

我们怎样成为“脊梁”我们学习、生活在一个极普通的集体中，90121班与其他班别无二致：辅导老师、班长、团支部书记……一应俱全；上课、吃饭、睡觉、打牌、下棋、踢球……构成了学子生活的主旋律。

90121班又是一个极有魅力的集体。我们共同拥有一个坏毛病—骄傲。尽管老师告诫我们，骄傲是个坏毛病，可我们已“无力自拔”。我们怎能不骄傲？在“92计算机系学生科技成果展”中，60％的展品是出于我们班同学之手：为中科院地球物理所研制的智能化精密F／D接口系统；为某国营大厂设计的程控微电脑信号发生器；即将在香港上市的小学生数学辅助教学软件；为保护软件版权而配套设计的软件加密“黑匣子”……也许，在科技高度发达的今天，我们的成果还算不上“高、精、尖”，还无法步入“重大突破”之列，但我们仍感自豪，因为我们毕竟还只是大学三年级的学生，我们的成果已开始造福社会。当专家们对我们的产品表现出关注，生产企业表示愿意与我们合作开发产品时，一种人生价值获得社会认同的愉悦之情，自心底油然而生。

同一起跑线

两年半前，我们的班主任凌涛老师从众多的大学新生档案中随手抽出37份，构成了今天的90121班，就这么偶然，我们凑到了一个集体中。当我们踏进高等学府的大门时，和其他从“黑色的七月”中一路冲杀出来的考生一样，首先自内心涌动而出的，是前所未有的松弛感，继而，当大学的神秘色彩从我们心中消逝之后，几乎所有的人都开始打不起精神，都开始无所适从，都开始感到学业的枯燥和校园生活的乏味。而那些在省里高中“榜眼”、“探花”，却因志愿填写不当被分入我们这所二流院校的同学，更是比别人多了一层失落与悲哀。

一入学，我们并没有表现出有什么超人之处，我们和众多新生一样，处在同一起跑线上，与那些名牌院校名牌系的同学比，我们甚至还要落后半步。

学生最怕提不起精神，没了精神，便没了动力。我们曾试图用组织桥牌协会、围棋协会、羽毛球协会的方法来焕发精神，这也的确起到了活跃气氛的作用，但我们毕竟是学生，热热闹闹活蹦乱跳是我们的行为特点却非我们的价值所在。学生的价值是日后成为足以支撑起社会的脊梁。当我们从热热闹闹中静下心来时，我们开始面对一个陈旧但不可回避的命题—如何成为现代社会不可或缺的人才？这似乎已成为历届学子的无解方程。

我们不得不承认如下事实：社会各界对七七、七八级两届毕业生评价颇高，而此后的大学生，除了少数有成就者，评价是每况愈下。“适应力差，眼高手低，大事做不来，小事不愿做，缺乏责任心”几乎成了当代大学生鉴定的通用语。我们成长在令老一代大学生羡慕的年代，我们拥有他们已无法具备的年龄优势和知识优势，我们拥有蓬勃发展的社会舞台。我们所缺乏的是对社会的深度了解，是对自己的客观检验，是对自身能力的信心，是孜孜以求的精神。

动如脱兔却不“违例抢跑”

运动员处在起跑线上不能等发令枪响再现穿跑鞋现热身。学生不能待走入社会时再发出“书到用时方恨少”的感叹。一切都要从现在做起。

我们要穿上跑鞋舒展开筋骨，这并不意味着急急忙忙走入社会，去干些既失学生本分又耗费精力的行当。对学生而言，“从现在做起”就应是从学业做起。也许一切事情的发展都要经历从自发到自觉的过程，我们亦是如此。当我们从沉寂和浮躁中冷静下来后，我们开始给自己定位，及时把兴奋点转移到学习上。开始，班里的同学总爱几个人聚在一起，探讨学习中的问题，在小范围内互相交流，后来，越聚人越多，干脆成立了一个协会—“计算机协会”。在这里，大家可以互上讲台，就学习中的各种问题互陈己见。一次次交流不仅使同学们在学习上长进不小，促进了相互间的友谊，而且也在我们班里形成了良好的学风。

“学以致用”是尽人皆知的道理，但多少年来能在教学中付诸实施的却微乎其微，尤其在低年级同学中，学用脱节的现象更为普遍。听课、做笔记、完成作业、考试、实习、写论文，几乎成了大学学习的完备模式，高分低能的考试机器几乎就是中国大学生的脸谱，学习能力强，解决问题能力差，几乎是举世公认的对中国学生的评价。

知识停留在书本上，将永远是公式和定理，其最终结果必然是将它们还给辛辛苦苦的老师。我们庆幸能够及时认识到了这一点，并在掌握了一定的基础理论之后及时调整了自己的学习方式。

计算机技术高度发展的今天，我国的计算机应用仍不完善，硬件的迅速普及和软件开发极不配套，而计算机应用和软件开发正是我们的专业。我们开始关注市场，尝试着在市场中检验我们的学习成果，在应用中考察我们的自身能力和价值。“是骡子是马，拉出来遛遛”。

朱立刚同学得知某大厂需用程控微电脑控制生产流程，便把这一消息及时告知几位同学，在作了必要的可行性分析后，果断接下了这一任务。他们从自己家中搬来了简单的仪器设备，借用学生会的一间简易平房，充分利用暑假的时间，轮番上阵。饥渴、酷热、蚊蝇，一次次失败，数不清的返工，他们咬牙挺了过来。一个月后，他们向厂家交出了满意的产品。

他们的成功如同给全班同学注入了兴奋剂。一时间，学用结合蔚然成风：饭店保安系统、返城知青管理系统、物理实验分光计系统、教学辅助软件……知识转换成了社会效益和经济效益。此时，我们仅仅是大学二年级的学生。

社会实践的领先带动学习的冲刺

我们喜悦，不仅因为得到了社会的认同，不仅因为有了一些经济收益，还因为在这些活动中看清了自己的位置，改变了旧有的思维方式，找到了自身素质和社会要求的差距所在。

在科研中，我们深感现有知识的不足，这便激发了我们的学习热情，很多同学主动加快学习节奏，突击学习高年级的课程，以解决科研中遇到的问题，有的同学已学完了四年级的课程。

学和用本是互补的两个方面，学以致用，用以促学，只有相辅相成互为促进才是合理的。我们把学到的知识用于社会，用于生产力的发展，活化了书本知识，而科研活动又大大促进了我们的学习。每个学期，整个专业奖学金2／3的得主是我们90121班的同学，学院的“长城计算机奖学金”我们班占有1／4的名额……

社会的发展，要求我们不仅拥有理论知识，还要具备较强的实践能力和参与、协作精神。我们正在朝这个方向努力，只有努力，才有成功的希望。命运只对准备充分、孜孜以求的人投以特别的关照。正如凌涛老师对我们所说：“太阳并不照耀每一个人，但这并不取决于太阳本身！”我们要用自己的努力，为自己创造一个充满阳光的明天！

我们有了一些成果，在国家诸多的重点项目中，我们的成果可谓微不足道，可是，就这些微不足道的东西已激起了我们近乎疯狂的梦想。那天，几位同学侃大山，不知是谁带头吹牛：

“今后，我要创办一家公司，超过‘王码和‘联想！”

“我的公司要超过‘巨人、‘四通！”

“国内公司算什么？我的目标是：创办中国的‘IBM和‘AST！”

也许，我们傲得不知天高地厚，傲得没边没沿了，谁也不敢保证谁的梦想一定会实现，可谁也无法断言哪一个狂想决无成真的可能。

梦想无须注册无须保证，但梦想的实现却须从现实做起，哪怕这个梦想极小极小。