发明创造有学问

许立言

智力激励法

智力激励法是世界上最早付诸实用的创造技法，它由美国创造学家奥斯本首先提出，采用这种技法，一般通过一种特殊的会议，使参加的人员相互启发，填补知识空隙，从而引起创造性设想的连锁反应，产生众多的创造性设想。

智力激励会议的具体方法是:参加会议的人数不超过十个，会议的时间掌握在二十分钟至一个小时之内。每次会议的目标要明确，到会人员围绕议题可以任意发表自己的想法。为了使会议的参加者都充分表达和发挥自己的设想，还须作如下几项规定:1、绝不允许批评别人提出的设想；2、提倡任意自由思考；3、任何人不能作判断性结论；4、提出的设想越多越好；5、集中注意力，针对目标；6、参加会议的人员不分上下级，平等相待；7、不允许私下交谈，以免干扰别人的思维活动；8、不允许用集体提出的意见来阻碍个人的创造性思维；9、各种设想不分好坏，一律记录下来。

在智力激励会议上，每个人都可以充分利用别人的设想来激发自己的灵感，或者结合几个人的设想产生新的设想，所以要比单独思考更容易得到数量众多的、有价值的设想。一般说来，讨论二个小时可以产生数十至几百个设想。

智力激励法的应用非常广泛，不仅可以应用于创造发明，而且还可以应用于企业管理。

奥斯本的智力激励法传入西德后，西德的创造学家荷立根据德意志民族习于沉思的性格进行改革，创造出一种默写式智力激励法。

默写式智力激励法规定:每次会议由六人参加，每个人在五分钟内提出三个设想，所以又称“六三五法”。在举行六三五法会议时，由会议主持人宣布论题，即创造发明的目标，并对到会者提出的疑问进行解释。之后，每人发几张设想卡片，在每张设想卡片上标上1、2、3编号，在两个设想之间要留有一定的间隙，可让其他人填写新的设想，填写的字迹必须清楚。在第一个五分钟内，每人针对论题在卡片上填写三个设想，然后将设想卡片传给右邻的到会者。在第二个五分钟内，每个人从别人的三个设想中得到新的启发，再在卡片上填写三个新的设想，然后将设想卡片再传给右邻的到会者，这样，半个小时可以传递六次，一共可产生一百零八个设想。

默写式智力激励法可以避免出现由于数人争着发言而使设想遗漏的情况。

缺点列举法

三十年前，日本有个叫鬼冢喜八郎的听朋友说:“今后体育要大发展，运动鞋是不可缺少的。”他受这番话的启发，决定跨入生产运动鞋这一行业。他想，要在运动鞋制造业中打开局面，一定要做出其他厂家没有的新型运动鞋。然而，他一无研究人员，二无资金，不能象大企业那样投入大量的人力和资金去研制新产品。但是他想:任何商品都不会是完美无缺的，如果能抓住那怕针眼大的小缺点进行改革，也能研制出新的商品来。所以，他选了一种篮球运动鞋来进行研究。他先访问优秀的篮球运动员，听他们谈目前篮球鞋存在的缺点，几乎所有的篮球运动员都说:“现在的球鞋容易打滑，止步不稳，影响投篮的准确性。”他还和运动员一起打篮球，亲身体验到这一缺点。于是，他就围绕篮球运动鞋容易打滑的这一缺点进行革新。有一天他在吃鱿鱼时，忽然看到鱿鱼的触足上长着一个个吸盘，他想，如果把运动鞋底做成吸盘状，不就可以防止打滑了吗?他就把运动鞋原来的平底改成凹底，试验结果证明:这种凹底球鞋比平底的在止步时要稳得多。鬼冢发明的这种新型的凹底篮球鞋，逐渐排挤了其他厂家生产的平底篮球鞋，成为独树一帜的新产品。

鬼冢的这种创造发明方法，叫做缺点列举法。缺点列举法就是通过发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，然后找出改革方案，进行创造发明的一种方法。

现在工厂中正在生产，或市场上正在销售的各种商品，并不都是十全十美的，它们或多或少地存在着这样那样的缺点。可是人有惰性，对于看惯的东西，往往不肯再去发掘它的缺陷。这样就会丧失每个人本来具有的创造力，无所创新。与此相反，如果能对产品“吹毛求疵”，找出它的缺点，然后运用新的技术加以改革，就会创造出许多新的产品来。

用缺点列举法进行创造发明的具体做法是:召开一次缺点列举会，会议由5～10人参加，会前先由主管部门针对某项事物，选择一个需要改革的主题，在会上发动与会者围绕这一主题尽量列举各种缺点，愈多愈好，另请一人将提出的缺点逐一编号，记在一张张小卡片上，然后从中挑选出主要的缺点，并围绕这些缺点制订出切实可行的革新方案。一次会议的时间大约在一两小时之内，会议讨论的主题宜小不宜大，即使是大的主题，也要分成若干小题，分次解决，这样，原有的缺点就不致被遗漏。

缺点列举法的应用面非常广泛，它不仅有助于革新某项具体产品，解决属于“物”一类的硬技术问题，而且还可以应用于企业管理中，解决属于“事”一类的软技术问题。

希望点列举法

用希望点列举法来进行创造发明的具体做法是:召开希望点列举会议，每次可有5～10人参加。会前由会议主持人选择一件需要革新的事情或者事物作为主题，随后发动与会者围绕这一主题列举出各种改革的希望点；为了激发与会者产生更多的改革希望，可将各人提出的希望用小卡片写出，公布在小黑板上，并在与会者之间传阅，这样可以在与会者中产生连锁反应。会议一般举行1～2小时，产生50～100个希望点，即可结束。会后再将提出的各种希望进行整理，从中选出目前可能实现的若干项进行研究，制订出具体的革新方案。例如，有一家制笔公司用希望点列举法产生出了一批改革钢笔的希望:希望钢笔出水顺利；希望绝对不漏水；希望一支笔可写出两种以上的颜色；希望不沾污纸面；希望书写流利；希望能粗能细；希望小型化；希望笔尖不开裂；希望不用打墨水；希望省去笔套；希望落地时不损坏笔尖等等。这家制笔公司从中选出“希望省去笔套”这一条，研制出一种象圆珠笔一样可以伸缩的钢笔，从而省去了笔套。

希望点列举发明法应用非常广泛。如果我们能熟练地掌握这种方法，一定能大大地提高自己的创造发明能力，造就成为一个有成效的发明家。

希望点列举发明法不同于缺点列举发明法。后者是围绕现有物品的缺点提出各种改进设想，这种设想不会离开物品的原型，因此，它是一种被动型的创造发明方法。而希望点列举发明法是从发明者的意愿提出各种新的设想，它可以不受原有物品的束缚，因此，它是一种积极、主动型的创造发明方法。

现在，市场上有许多新产品都是根据人们的“希望”研制出来的。例如，人们希望茶杯在冬天能保暖，在夏天能隔热，就发明了一种保暖杯；人们希望有一种能在暗处书写的笔，就发明了内装一节五号电池既可照明、又可书写的“光笔”；人们希望有一种不用钮扣的穿着方便的衣服，就发明了一种不用钮扣的尼龙搭扣衣服等等。

TT—HS法

俗话说:“不高明的枪手，枪打多了也会命中。”在众多的创造性设想中，必然会有真知灼见和有价值的创见。因此，创造性设想愈多，创造发明愈容易成功。那末，如何从众多的设想中选出有实用价值的设想，并使之实施呢?日本的志村文彦为此发明了一种TT-HS创造技法。

TT是英文“思考树”的缩写，HS是英文“协调选择”的缩写。TT-HS创造技法就是由这两部分组合而成的。例如，采用TT-HS法革新一个电缆接线架，第一步是绘制一幅思考树图。通过一次智力激励会议诱发出众多的创造性设想，并将这些设想进行整理，从中选出一二十种有可能实施的设想，再按它们的属性分成加工方法、构造、材质三大类，绘成树状系统图，这幅树状系统图就称为思考树。图上的每一项设想根据其实施的难易程度、实施后的经济效果，分别记上不同的分数(1～5分)。记分标准为:容易实施和经济效果高的，得分都较高。

第二步是进行协调选择。先列出A、B、C……等假设方案，标出每个方案所采用的创造性设想，然后根据每项设想的分数进行统计。例如，图上A项方案的总分为6分，B项方案的总分为18分，C项方案的总分为22分。其中总分最高的方案就是最佳方案，可作为革新方案付之实施。

国外运用TT-HS创造技法取得成功的例子不少。据报道，日本电气公司每年收入的8%是由推广此法所取得的。TT-HS创造技法除了可以用在技术革新一类的“硬件”创造发明外，还可以用于企业管理等方面的“软件”创造发明。因此，它自1970年问世以来，已被日本、美国以及东南亚国家广泛采用。

(秦禾摘自《创造学文选》《科学导游》)

(插图:晓苇)