视点

1. 高中语文学科教与学统一的实践研究

阅读教学

1. 运用陈述性知识及迁移原理 提高学生整本书阅读能力
2. 基于核心素养阅读能力评价的文学类阅读教学策略
3. 摘一叶未必能知秋
4. 主体性文学阅读教学思考
5. 如何开展思辨性阅读教学
6. 新课程标准下高中散文有效教学方法探索
7. 透过细节寻找主题
8. 借助阅读策略 品析新闻亮点
9. 高中名著阅读现状与有效课堂指导策略
10. 论文本细读的实施策略
11. 从高考北京卷试题的变化看农村高中课外阅读教学
12. 在古典诗词异文比较中提升学生的语文核心素养
13. 职高语文个性化阅读教学的设计与实践
14. 高中古诗阅读教学探索
15. 注重景境 浸润诗情
16. 以情带声 以声传情
17. 在诵读中形成自己的阅读认知
18. 初中文言文起始教学的初步思考
19. 高中文言文教学策略探究
20. 高中文言文教学存在的问题与改进策略
21. 精度 深度 宽度

写作津梁

1. 新课改背景下的高中作文教学策略
2. 以教材为触媒 力促写作常态化
3. 浅论高中作文教学中的思维训练
4. 思辨的核心：分析、推理、批判
5. 记叙文写作如何做到“动之以情”
6. 谈谈作文的过渡技巧
7. 浅谈层递式教学在作文教学中的价值
8. 记叙文写作素材的积累方法
9. “互联网+”给写作教学带来的机遇
10. 关注社会热点 梳理写作思路

课改在线

1. 浅论批判性学习方法在语文教学中的运用
2. 大数据背景下的智慧课堂与语文教学模式的变革
3. 让“翻转思维”走进阅读课堂
4. 论研究性教学视野下的高三语文复习课堂构建
5. 思辨写作：拓展学生诗歌鉴赏的思维
6. 小组合作在文言文教学中的应用实践
7. 浅谈高中语文核心素养培养的有效教学策略
8. 核心素养背景下高中语文教学探索
9. 核心素养导向下的“主问题”生成策略
10. 微课点亮小学语文课堂教学
11. 核心素养视野下的文言文教学策略摭谈
12. 发挥学生主体性 建设高效语文课堂
13. 语文课堂互助互利模式的应用思考

文本解读

1. 反思《边城》的误读和误教
2. 从《小二黑结婚》中的“三仙姑”“二诸葛”形象谈巫觋文化
3. 典雅厚重的回忆散文
4. 浅析“打工文学”中的人文情怀
5. 试析《烛之武退秦师》的“文”与“史”
6. 士大夫的代表 忠君爱国的典范
7. 主体视角观照下的《师说》阅读新解
8. 错位对话的叙事意义与美学价值
9. 借群文之“石” 攻《离骚》之“玉”

教材探究

1. 从四大维度进行批判性思维培养设计
2. 如何对不同单元的“研讨与练习”进行设计运用

争鸣园地

1. 先“言”后“文” “言”“文”并重

名师频道

1. 文言文朗读教学策略探究
2. 浅到妙处自然深 生本语文才是真

教海拾贝

1. 浅论高中语文课堂教学目标的拟定
2. 打造异彩纷呈的语文课堂
3. 激发学生学习兴趣 提高语文教学质量
4. 高中文言文课堂有效教学探析
5. 浅论语文课堂多元化教学模式
6. 培养学生课前深度预习能力的途径
7. 让学生自己“秀”出来
8. 在阅读教学中培养学生的质疑能力
9. 浅谈高中语文趣味性教学
10. 如何让学生感悟语文的知识美
11. 浅析成语知识的有效教学策略
12. 聚则进 散则乱
13. 教师要做好课堂的导演
14. 论初中语文教学中如何渗透优秀传统文化
15. 语文微课堂：大时代中的微表达
16. 论地域文化与校园文化的交融与发展
17. 活用地方文史资源 让语文学习更接地气
18. 对高中语文核心素养的解读
19. 语文素养的核心和语文核心素养
20. 论阅读与写作教学的资源开发

测试评价

1. 文学类文本阅读题型分析及教学策略摭谈
2. 江苏高考古诗词鉴赏“艺术技巧”的命题特点分析
3. 论高考全国卷文言文传记阅读对培养学生核心素养的意义
4. 高考事实评论任务驱动型作文的写作策略