中学语文·大语文论坛
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2015年2期
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目录
视点
“学本位”语文课堂建构
成语教学
接地气的生命体验与思考展作文个性魅力
明确课堂教学目标,增强语文教学效果
“以镜对镜古镜照神”
采得芳花千万朵,酿成佳蜜益终身
初中语文教学的困境与对策分析
初中阅读教学中比较阅读方法应用探析
多元化语文教学的实践与思考
高中文言文教学的有效措施研究
高中语文古代论说文教学研究
高中语文课堂有效提问策略的研究
花香蝶自来,题好文一半
经典文学篇目造就阅读理解力
立足真实,呼唤理性
农村中学传统文化教育模式初探
铺排
浅淡非连续性文本
浅谈地方碑刻资源与文言文教学的整合
浅谈对学生主动学习的培养
浅议高中语文课堂教学方法
浅谈高中语文课堂教学设计
浅谈提高高三语文课复习效率的策略
浅谈中学生语文阅读中的问题
对初中语文课堂教学改革的思考
浅议高中语文教材中的作文素材
如何读懂古代诗歌
如何预防和处理语文课堂上学生的不良行为
如何做好初高中语文教学的衔接
浅谈语文教学的改进策略
西部农村高中语文阅读教学再探
现代教育技术在中学语文教学中的作用
新课程背景下语文“备课”问题的思考
研究性学习在《先秦诸子选读》教学中的可行性
信息技术助推语文教学质量
语文教师在口语交际教学中的角色定位
整合 互补 自新
中国古代诗歌鉴赏教学问题及对策研究
初中生良好语文学习习惯培养探究
语文试卷讲评课的实践与思考
自主预习
八股文妙用探究
浅谈中职学生的性别差异对语文教学的影响
从《醉花阴》《声声慢》等词看李清照的内心世界
乱世成就殷殷文人情
片片黄花,悠悠愁恨
奇文共欣赏,疑义相与析
憔悴美人催郎归
赘说“至”与“致”
“思”辨
被忽略了的“仁、义、礼、智、信”
高效课堂模式下“诗歌鉴赏比较阅读”案例分析
《季氏将伐颛臾》教学设计
《将进酒》教学设计
《谈中国诗》教学案例
春风化雨山山翠,妙笔用诗句句奇
孤独的忏悔
以诵读赏析激发学生学习文言文的兴趣
把学习的自主权交给学生
初中古诗词教学的几点尝试
高中语文诱思探究教学中辐射思维的培养
高中语文新材料作文审题立意教学策略研究
“小黑板”点亮“学讲”课堂
运用“少教多学”策略,实现教学本真的回归
“主问题·关键词”阅读教学模式的尝试
高中语文阅读教学初探
高中语文阅读教学有效策略之我见
关于提高小说阅读鉴赏能力的几点思考
激发潜能,激活课堂
浅淡高考现代文阅读探究题答题技巧
融古贯今广涉猎
如何实现初中语文诗歌教学的有效性
删繁就简,一以贯之
诗歌教学探索
谈“模型创生式”在初中作文教学实践中的运用
文言文教学生活化激趣策略摭谈
写作中的“意会”与“言传”
新课改下初中作文教学有效方法探析
叙述类材料作文审题立意五法
一石激起千层浪
优化课堂教学结构,激发学生内在潜能
有效问题预设提高课堂效率
怎样做一名“懒”老师
浅谈教材插图对高中语文教学的优化
让综合性学习发挥多功能作用
“马”诗知多少
从《诗经》中的植物意象看先民的生命崇拜文化
试从《离骚》窥测屈子忧心
温柔敦厚,哀而不伤
关于书写,我想要说
将“安静”还给语文课堂
亲近文本机理,探寻微观奥秘
无法回避的“教什么”和“怎么教”
对语文课堂“留白”的思考
苦中求乐的引领篇
了解高考阅卷潜规则,打造应试写作新亮点
留心生活,关注时事
目中有人才有路,心中有爱才有度
让作文教学绿树葱茏
蝶恋花·贺神九飞天
谈高中语文教学中的德育教育
文化早餐的添加
心态即命运
学源于思,思源于疑
一问激起千层浪,荆轲刺秦有说头
中学语文教学中的大众文化渗透
随风潜入夜,润物细无声
就地取材,学以致用
担当
立意为帅,拒绝“套作”
主观试题得失略谈