中学语文
搜索
中学语文
2015年16期
浏览往期
订阅
目录
语文味影响深广的主客观原因
愤悱态教学情境的选择与创设
董一菲唯美诗意的课堂表征
关于“语用”的理论认识和实践探索
——— 2014 年语文教育论著评析之三
语文教材编制的思考与探索
——— 2014 年语文教育论著评析之四
是分享,不是占有
—— —由《土地的誓言》的一个教学片段说开去
试述课文节选文与原文对照教学
—— —以《雷雨》为例
高中语文经典文学作品背景导入对文本审美的影响
饶美红《孔乙己》教学设计的“沙漏”艺术
“学的活动和”应关注语言活动和感情流动
—— —七年级散文教学的思考与实践
以“教学文体”为起点,去顶教学额内同和教学方法
—— —以《斑纹》为例
以《< 史记>选读》为例再谈对苏教版语文教材中对话栏的使用
谈《荷塘月色》的审美赏读
聚焦时事热点,激活写作思维
巧用课文教作文
———以 《夏》为例
挖掘课本资源 训练写作思维
以日记开启写作之窗
《安塞腰鼓》的诗性语言解读
《归园田居·其一》中“乐”的内涵
“边缘”处的幽独自怜
—— —辛弃疾《青玉案·元夕》解读
动之以利,晓之以势
—— —烛之武说辞艺术赏析
悲愤省恨,感情复杂
—— —《记念刘和珍君》与其他纪念文的异同说略
文本互涉
——让文本对话更高效
《传统文化与文化传统》“非指示性”教学设计
余映潮老师《静默草原》课堂教学实录与评点
高中语文教材中外国文学选文现状及思考
琢磨“首呼尾应”的好课
——— 课堂导语结语设计例谈
例说陶渊明、李白诗中的不同“酒味”
“碎问”:源于教师对教学任务筛选不严
———以 《在马克思墓前的讲话》为例
走出阅读教学的误区
“科学效率观”与“经历教学”的课堂改造
初中鲁迅作品教学探析
初中语文“问题导学”之我见
疑点重重令人费解
—— —读都德《最后一课》
《春江花月夜》诗跑题了吗?
谈初中语文阶段性测试的有效性——以文言选文为例
教育就是守护人性,传承高贵——读《周国平论教育》