理论探索

1. 语文学科的理性回归之路——试论语文学科的逻辑终点
   

语言万象

1. 说“小X”
2. 说“各行其道”

名师讲坛

1. 欣赏小说的表达技法——语文教师课文美读的角度之八
   

语文教育论著评析

1. 语文教师专业知识发展的有效路径探索——2011年语文教育论著评析之三
   

阅读教学

1. 关注文本言语特征探寻文本细读点
2. “四单导学”在语文教学中的应用
3. 散文教学内容确定的理据分析

作文教学

1. 立体思维的三个维度

教学设计

1. 我这样教《欧也妮·葛朗台》——兼谈文学名著教学内容确定的规定性
   
2. 借得批注三分味 添与阅读一缕香——《山羊兹拉特》批注法阅读教学课例
   

文本解读

1. 亲情的呼唤，渐悟的愧怍——细读《老王》
   
2. 从《鉴赏家》看汪曾祺笔下的人情美
3. 例说《外国小说欣赏》教学内容的确定——兼谈《墙上的斑点》《山羊兹拉特》文本解读策略
   

教例品评

1. 对话充分 激情洋溢——《土地的誓言》课例评析
   

教海拾贝

1. 确立课程视角 坚持语文本体——谈初中语文教学的问题及改进
   
2. 关于语文“导学案”若干不足的反思
3. 作文评价要关注学生的写作心理