中小学教师培训
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2022年3期
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教师发展研究
稳定提升学习动力的可行策略研究
——基于教师专业能力发展视角
新手教师专业成长的自觉与引领*
——基于8位职初数学教师的访谈研析
基于课程化理念的“四维二环”校本教师培训体系建构
基于《中小学教师培训课程指导标准(班级管理)》的班主任主题式培训实践探索*
——以吉林省“省培计划(2020)”班级管理能力提升培训项目为例
学科核心素养视角下信息技术教师课堂提问行为特征与优化路径研究
关照教师专业学习特性的教师培训走向
教学创新
基于LFSTM的中学数学解题靶向确定
数学大概念教学与传统教学的区别
《红楼梦》整本书教学存在的问题及对策
基于思维发展的语言建构与运用
——小角度撬动大单元教学
意义·意趣 ·意境：小学语文主问题教学设计的向度
从视域融合看诗境传译及抵达
基于教学过程最优化理论的历史教学立意设计
基于“证据推理”测评的化学学习方式变革
“教、学、评”一体化视域下的高中化学课堂学习评价设计
问题探讨
异化与回归：“双减”下作业该限行吗？
比较与借鉴
教师培训成果转化的影响因素及提升策略
——基于气候转移理论的研究
