目录
教材教法
- 贴近教材精心设计，倡导对话注重反馈
——有理数概念的导学案编制与思考 - 浅谈数学技能的教学
——以“一次函数的图像（1）”的教学为例 - “接班第一课”的教学设计
- 从“形”的角度感知“数”的大小
——“有理数大小比较”的教学及感悟 - 模型归一理解本质
——一堂市级公开课“等可能性”的教学设计 - 整合教材思关联，单元教学想整体
——以“二次根式乘除（第1课时）”教学为例 - 基于多元表征理论的习题课教学实践
——以“乘法公式”习题课为例 - 基于现实，运用类比，立意能力
——“图形的旋转（第1课时）”教学设计与思考 - 思想引领感悟方法学会思考
——一则“特殊化”思想指引下的解题教学案例的思考 - 中新两国初中数学教材的对比研究
——以人教版、北师大版、新加坡教材中“勾股定理”为例 - 特殊走向一般，一般包含特殊
——“整式乘法”复习课教学与思考 - 基于APOS理论的“代数式复习”教学设计探索
- 聚焦二次三项式，设计中考复习课
- 专题复习课：值得尝试的一种复习课型
- 知识与能力并重方法与思想兼顾
——以“圆”为例谈复习课的例题设计 - “用教材”重组内容，“重预设”发展能力
——以一节“分式复习课”为例 - 2015年广东省中考数学试卷的评析与教学启示
- 剖析思路知立意，品悟精神识导向
——2015年淮安中考卷第28题的思考 - 回归教材，注重过程，展现套路
——一道中考题的特色赏析及教学启示 - 中考阅卷后，回溯数学“微”实验的立本原初
- 知识形成中的过程走偏现象的分析
- 数学实验活动课在教学中有效运用的策略*
- 《丰富多彩的图形世界》微课程实施方案及反思
- 基于三个版本的初中数学实验教材中的“数学文化”比较研究*
- 对中考中滚动与展开问题的一些思考
- 中考命题“高观点”，解题教学宜拓展
——2015年河南卷第23题思路突破与解后反思 - 值得一学的多边形求边数问题
- 例谈瑕疵试题的改进
- 设计学生能够理解的教学
——以一道有理数加法应用题为例 - 探寻多元解法彰显试题特色
- “五、四、三、二”在圆中的妙用
- 动手操作动脑思考手脑并用显奇效
——例论初中数学实验在数学考试中的体现 - 创新例习题呈现，发展批判性思维
- 初中数学四边形教学的解题策略分析
- 回归节点“文化板块”
——解题教学的着脚点 - 画好自己的底线
- 创设有效“冲突”，引入“急需”新知——以“解一元一次方程（一）”引入为例
- 数学解题研究的三维策略*
- 贴近教材精心设计，倡导对话注重反馈