特约专稿

1. 数学教育问题的哲学思维途径*

名师教坛

1. 立足单元视角 强化代数推理
   ——“二次函数的图象与性质”教学设计与思考*

数学教育

1. 基于大概念的微专题构建探索
   ——以“不等式与数轴”为例*

教材教法

1. 2022版新课标视角下“作一个角等于已知角”的解惑与教学建议*
2. “距离”概念的一致性及其教学和应用*
3. 筹谋单元窥全局 优化结构突主线
   ——对“幂函数”说课的思考

复习之友

1. “图形与几何”内容领域解答题特征分析及启示
   ——以2023年9省市中考数学试卷为例
2. 真实情境视角下中考试题评析及教学启示
   ——以2023年徐州市一道中考数学试题为例*

走进课堂

1. 浅入深出“串题成链” 化繁为简“思维拓宽”
   ——以“定义法求圆锥曲线的轨迹方程”为例*
2. 基于思维可视化促进学生逻辑推理素养提升的实践与思考
   ——以“函数背景下的数列不等式证明”为例*

教学设计

1. 重视问题引领 构建创生课堂 发展核心素养
   ——以人教A版必修一“幂函数”教学设计为例*

作业设计

1. 高中数学分层作业设计的优化策略*

综合与实践

1. 项目式学习在数学探究活动中的应用研究
   ——以“杨辉三角的性质与应用”为例*
2. “做数学”:实现整体建构、发展抽象能力的有效途径
   ——以做“倒水实验”方式学习“函数概念”为例*

数学文化

1. 数学文化教学:起于知识 至于境界
   ——三则“三视图”课例数学文化角度的分析感悟

应用与建模

1. 基于STEM理念的数学建模探究主线教学实践研究
   ——以“感知神经网络数学建模探究”一课为例*

试题评析

1. 看似寻常最奇崛 多思多解蕴素养
   ——滨州市2023中考试题第20题评析与教学思考*
2. 一道高三统测解析几何试题的命制、测评结果及分析

解题方法

1. 用一种代换方法证明三元不等式
2. 赏析高校强基计划中的不定方程试题
3. 从一道中考压轴题的解法说起
   ——谈初中阶段同一法的思路及应用*

学生习作

1. 例析特殊平行四边形中线段最值问题