特约专稿

1. 中国古代数学的图腾:赵爽弦图(续)

名师教坛

1. 动静互化 有无相生
   ——谈“一次函数、一元一次方程和一元一次不等式”教学*

高考热线

1. 2023年新高考Ⅰ卷第22题解法探究
2. 立足基础 深究本质 提升素养
   ——2023年新课标Ⅱ卷第22题探究

数学教育

1. 数学课程中的控制与调节
2. 关于高中生自学数学课本的一点探究
3. 模式识别:结构化的深度教学*

教材教法

1. 对新编教材中概率主线的一点认识
2. 老教材背景下,课标新要求如何落实
   ——以二次函数的最值要求为例*
3. 自组织视域下的“回想-联想-猜想-反思”教学模式初探
   ——以2022年新高考Ⅰ卷第17题为例*
4. 必备学具巧运用 快乐高效提素养*

教学设计

1. 基于单元整体观视角的高中圆锥曲线概念教学
   ——以“双曲线的简单几何性质”为例
2. 关联数式通性 提升数学素养
   ——“二次根式的加减(1)”教学设计与教学实施反思*
3. 优化教学设计 体现学段特征
   ——初中“线段、射线、直线”教学思考*

数学实验

1. 用实物工具“做”数学*

比较研究

1. 2020—2022年全国新高考数学试题的综合难度比较研究*

调查研究

1. 基于学业质量监测的初中生数学建模能力调查研究*

数学文化

1. 苗族银饰和刺绣图案中的数学文化*

试题研究

1. 等轴双曲线的一个优美性质
   ——从一道高三模拟试题谈起

解题教学

1. 例论常规方法受阻时的解题教学*
2. 透视问题本质,玩转“爪形”三角形

学生习作

1. 借助“K”字模型,解决荒岛寻宝问题*