名师教坛

1. 类比视域下的整体教学
   ——“角”教学实录与反思*

数学教育

1. 从学科素养导向看核心能力建构
   ——《义务教育数学课程标准》有关“问题提出”的变化研究
2. 精“追”知识路径 细“问”思维本真

教材教法

1. 新高考形势下县域中学数学教学策略探究
2. 展现思维过程 促进概念理解
   ——对“弧度制”教学的思考*
3. 教学要教出教师的“思想”*
4. 基于“缺点改进”的数学教学研究*

复习之友

1. 基于“生本”理念的“一题一课”微专题复习课探究
   ——以“含参函数零点问题”为例*
2. 挖掘教材资源 夯实单元复习*

教学设计

1. 模型建构：从无到有的嬗变
   ——以微专题“构造‘手拉手’模型求最值”为例*
2. 指向数学理解的“正数与负数”教学设计与思考

走进课堂

1. 夯实基础 提升素养
   ——以“导数的综合应用”一轮复习教学为例

比较研究

1. 2019版高中数学必修教材的中国元素比较研究
   ——以人教A版、北师大版、苏教版和湘教版为例*

数学实验

1. ICME-14视域下中学数学实验的实践思考
   ——以“折纸与黄金矩形”为例

应用与建模

1. 高考试题中数学建模素养的融入
   ——以“数列”专题为例

数学文化

1. 高中校本课程“数学文化”的开发与实践
   ——以“人生相遇几何”为例*

信息技术

1. 基于GeoGebra的深度学习教学设计与思考
   ——以苏科版八年级上册“一次函数的图象(1)”为例*

教学随笔

1. 似曾相识燕归来
   ——巧遇两节“裸课”有感
2. 两个“尴尬”的证明引发的思考

问题争鸣

1. 对教材中一道例题解答过程的商榷*

命题研究

1. 借古钱币文化 培养数据观念
   ——2022年徐州中考数学第25题分析*

解题方法

1. 透过巧合表象 溯源问题本质
   ——一道几何问题的探析与思考
2. 极值点回代时“超越式(数)代换”是通性通法吗?
3. 立足基础 探究本质
   ——以2022高考数学浙江卷第17题为例

竞赛之窗

1. 消除差异促转化 分解因式是坦途
   ——对一道不等式竞赛题的探究