目录
- 利用微课程进行选修课开发开设的一次实践与反思
- 数学活动设计应关注“六性”
- 还数学课堂一份宁静
- 一样的课题 不一样的目标
- 课堂,何必绑定教材？
——“三角函数的诱导公式”的教学随笔 - 抓住联系 突破思维障碍 实现有效转化
——一道模考题赏析与思考 - 基于“问题”的数学教学
——从一则教学案例引发的思考 - “预设”有效追问 塑造高效数学课堂
- 合作交流 展示质疑 引导探究 让课堂更高效
- 挖掘一道“华约”自主招生题的含义
- 一道2014年高考数学安徽卷试题的推广与简证
- 课标理念重在“践行” 函数概念旨在“体会”
——以初中阶段“三类函数”的概念解读为例 - 例谈抽象函数的周期性
- 三个变量 四种层次
- 一个定值问题的解法推广与类比
- 巧解幽隐无穷事 探源究本方顺理
——对一道“独立事件”问题的解法探究有感 - 一道向量试题的探究和思考
- 证明不等式的“减项”策略
- 围绕知识本质 加强能力考查
——安徽近几年高考数学试题特点之我见 - 应用极端原理解决与圆有关的中考最值问题
- 对一道高考数学压轴题的研究
- 笛沙格的调和点列及其现实运用
- 论三角函数的无理性
- 一个不等式的推广与变式
- 错在哪里
- 如何探寻递推关系