特约专稿

1. 对数学的认知与数学学业成绩关系初探

名师教坛

1. 让学生品味“数学味” 让课堂彰显“数学化”
   ——“数学归纳法”教学实录与反思*

高考热线

1. 思想引领 感悟方法 学会思考
   ——以2022年新高考I卷第18题为例
2. 解2022年新高考I卷第12题的本手、俗手、妙手*
3. 2022年全国高考数学乙卷导数压轴题的简单解法

教材教法

1. 问题链：让学生经历概念教学“两个过程”的有效策略
   ——以苏科版九年级上册“方差”为例*
2. 日本数学“综合与实践”活动的设置经验及其启示
   ——基于日本2021版《新数学》教材中“自由研究活动”的分析*
3. UbD理念下基于“大概念”的“双向解码”教学探究
   ——以“离散型随机变量及其分布列”为例*

新高考研究

1. 数学新高考的考向研究与命题实践
   ——基于中国高考评价体系
2. 慢读 细读 回读
   ——新高考数学阅读试题的教学思考

教学设计

1. “任意角”概念不同引入方式的比较研究
2. 基于数学抽象的“裂项法”教学设计探析*

数学实验

1. “四美”：数学实验教学目标达成的支持系统*
2. 基于发展推理能力的数学实验教学例析*
3. 纸片类数学实验教学的实践与思考*
4. 基于GeoGebra的数学实验教学实践与反思
   ——以“二次函数的性质”为例

比较研究

1. 初中数学教科书中折纸活动的对比研究
   ——以大陆人教版和台湾康轩版为例
2. 问题解决视角下中美初中数学教材比较
   ——以“负数四则运算”为例

数学文化

1. 美英早期解析几何教科书中的抛物线定义与方程
2. 格拉顿-吉尼斯的HPM思想*

解题方法

1. 回归·拓广·升华
   ——以一道解三角形试题的分析历程为例*
2. 不畏浮云遮望眼 只缘“构造”在心头
   ——几种构造函数的方法在高考解题中的运用
3. 从一道高考题变式谈指对混合式的五种处理思路