教学研究

1. 基于学习进阶理论 建构生物学概念
2. “云课堂”助力初中生物概念教学
3. 利用地方特产，开发教学资源
4. 浅析拓展性实践活动在高中生物学深度学习中的应用
5. 初中生物学“四环式”教学法有效渗透劳动教育
6. 基于图尔敏论证模型和PBL教学策略的概念教学
7. 基于项目化学习整合发酵工程和基因工程的复习
8. 彰显生物学学科育人价值的课堂教学实施策略
9. 基于VR/AR技术的“细胞膜的结构和功能”教学设计
10. 探索单元教学设计中次位概念的有效构建
11. 基于支架式教学的“神经调节与体液调节的关系”教学设计
12. 基于科学史发展科学思维和科学探究能力的教学设计
13. “人体的呼吸”一课教学设计
14. 基于科学史和模型构建的“遗传信息的转录”教学设计
15. 基于境脉思维的“种群及其动态”单元教学设计

科学探究与实验教学

1. 例谈实验探究和建模视角的初中生物学深度学习
2. 高中生物学实验改进与创新的教学尝试
3. 学科交叉促体验 实验创新助探究
4. 基于科学探究的高中生物学实验改进
5. 植物愈伤组织培养过程是否需要光照的探究

教学评价

1. 浅谈“双减”背景下初中生物学练习题的设计
2. 例谈用科技论文命制“基因工程”原创试题
3. 浅析PCR扩增产物中目标片段的计算方法
4. 基于SOLO理论的情境类原因分析题解题策略
5. 素养导向的生物学试题解析模型构建及教学启示
6. 高考生物热点专题复习

课程与教材研究

1. 2000-2020年生物情境教育研究的特征与趋势
2. 新版高中生物学《遗传与进化》教科书比较研究
3. 浅谈“测定种子的发芽率”的德育教学
4. 基于STEAM教育的项目式学习中的活动教学设计
5. 人教版高中生物学新旧教材“细胞的物质输入和输出”的比较分析
6. 基于核心概念和“问题链”的初中生命科学和地理跨学科教学实践

教学反思

1. 基于生物学学科核心素养培养的教学实践与思考
2. 走出高中生物情境化教学的误区

其 他

1. 封面照片说明
2. 版权声明
3. 重要声明