目录
- 生物学中的“不完全”现象
- 浅谈影印平板培养法
——从一道高考题谈起 - 高中生物课堂中学生主体性教学失当的反思与改进例析
- “动物学习行为”的课堂组织教学的实施
- “细胞器
——系统内的分工合作”教学组织 - 利用情境性教学构建生物学概念的教学案例探究
- 认知负荷理论视阈下的生物学错误分析及教学启示
- 高中生物复习的概念转变教学策略初探
- 基于科学方法的生物探究学习类型及其案例分析
- 应用框架问题进行“基因指导蛋白质的合成”一节的教学设计
- 模型法在高中生物教学中的应用
- 精研课标，细读教材，有效教学
——谈谈“人体中的营养”教学与评价建议 - “互联网+课堂导学”课堂学习系统下的初中生物教学的变革
- 例谈问题情境教学法在生物课堂中的应用
- 科学应用生物学具，提高生物教学效益
——以“生物膜的流动镶嵌模型”一节课为例 - 基于5E教学模式下“生物膜的流动镶嵌模型”一节的教学过程设计
- 教学有“标”可依
——“血糖调节”目标分解案例 - 让学生在“设计”中学习的教学实践
- 基于ARCS动机模式的生物实验教学
——以“酶”一节实验教学为例 - 探究性学习课程资源的开发与利用初探
- 探究生物种间关系的实验活动
- 微课在初中生物实验教学中的应用
- 浅谈利用学术论文命制生物原创试题
- 利用“配子法”建构计算种群基因频率的数学模型
- 浅谈“简笔画”在习题讲评中的妙用
- 通过有效的作业设计促进核心概念的理解与应用
- 浅析生物教材中的隐性科学教育素材的教育功能
——以“孟德尔的豌豆杂交实验”为例 - 例谈高中生物学教材插图的再度开发
- 以问题解决为载体提升学生发展核心素养
- 浅谈“教师搭台，学生唱戏”在高中生物教学中的作用
- 电子书包对初中生物教学方式转变的思考
- 生物学教学课堂延伸的形式与原则
其他