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特别报道
- 全等三角形判定定理的应用
——“探究‘边边角’在部分条件下证明三角形全等”教学设计 - 管窥数学探究活动课的典型特征
——点评“探究‘边边角’在部分条件下证明三角形全等” - “折纸做60°，30°，15°角”教学设计
- 对“折纸做60°，30°，15°角”一课的点评
- 感受类比 生成概念
——“从分数到分式”教学设计 - 类比分数学习分式 发展数学抽象素养
——对“从分数到分式”一课的点评 - 尊重学生认知 尊重数学本真
——“直角三角形的性质”教学设计 - 教学思维脉络清晰 凸显素养达成指向
——对“直角三角形的性质”一课的点评 - “勾股定理”教学设计
- 在探究过程中学会思考
——对“勾股定理”一课的认识 - “正方形”教学设计
- 设计科学目标明 四种图形关系清
——对“正方形”一课的点评 - 阅读材料“利用函数的图象研究函数”设计说明
- 基于一个“联”字，突出直观想象
——“利用函数的图象研究函数”课例评析 - “平均数”教学设计
- 以活动促探究 用理性求真知
——对“平均数”一课的点评 - “图形的旋转”教学设计
- 突出概念生成过程 落实数学核心素养
——“图形的旋转”的课例点评
- 全等三角形判定定理的应用
教学研究