目录
研究探索
教材教法
- 朗读，串联阅读教学的“珠链”
- “自读课文”让学生真正“自读”起来
- “略读”还是“精读”，学情说了算
- 丰富阅读形式 提升阅读效率
- 运用阅读策略，追寻阅读教学多样化
- 批注阅读，一道亮丽的风景线
- 积累，是习作的“源头活水”
- 利用可视化思维导图，激发学生习作之趣
- 发散性思维在习作教学中的运用
- 利用“演”“创”，提高学生习作水平
- 搭建有效支架 助力低年级学生写话
- 搭好读写之“桥”
- 《搭石》第二课时教学设计
- “温暖的清明”教学设计
- 《学弈》教学设计
- 想象画面，写景古诗的应然之举
- 古诗词主题阅读方法探讨
- 文言文教学的有效策略
- 趣味识字教学的几种方法
- 以“题”导学，用好课后习题
- 穿透语言文字 体会丰富情感
- 例谈革命传统教育类课文的教学
- 如何提高学生的逻辑思维能力
- 童话教学的五个步骤
教海拾贝