小学生作文辅导
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2019年31期
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目录
卷首语
“慢教育”下小学“志趣语文”课堂的建构
理论探讨
生活化作文指导策略研究
——以高年级作文教学为例
部编版小学语文教材中阅读链接运用的策略与研究
小学语文课堂教学策略的有效性研究
本源性问题驱动小学生课外阅读的实践研究
提升小学语文教学有效性的策略研究
低年级写作教学研究
小学高年级作文教学现状及对策研究
小学语文识字教学的策略研究
非指定领域在农村小学综合实践活动中作用的调查研究与活动开展
规范小学生汉字书写的有效策略
智慧阅读
提升阅读教学有效性的一些浅见
绘本讲读在培智生活语文教学中的应用
核心素养下小学生英语阅读能力的培养策略
小学语文统编教材阅读教学中横向分层教学的运用
情境教学法在小学语文古诗教学中的应用
如何培养学生深度阅读的思维品质
小学语文阅读教学中巧妙渗透环保意识的方法
个性化阅读,实现文本有效解读
课外阅读在小学语文教学中的助推作用
小学语文课内拓展阅读教学的研究与实践
从识字到阅读
——谈高效小学语文课堂的构建
让学生的思维能力在阅读教学中走向蓬勃
关于小学语文阅读和写作的契合点探究
习作园地
气球大战
My dog…
课堂建设
情感润泽,让语文课堂更有魅力
基于翻转课堂视角下的小学语文教学
“互联网+”环境下语文多感官教学的课堂建构
语文课堂不妨这样“起好头”
在切合的目标引领下,扎实训练提升语文课堂教学成效
——以《三顾茅庐》为例谈语文课堂教学与自主阅读的区别
有效性,小学音乐课堂不可少的“主题词”
探析小学语文绘本作文教学实践
找准德育渗透切入点,成就魅力语文课堂
关于小学语文课堂高效互动教学的研究
生活化教学策略在小学语文作文教学中的运用
以读促写,构建魅力语文课堂
PBL模式在小学语文课堂中的实践研究
多措并举,让自学之花在小学语文课堂绽放
写法导引
如何指导小学生展开高效率的写作活动
小学生个性写作的培养
挖掘写作潜能,提高作文能力
——对作文分层教学的一点思考
贴近生活教作文,让学生秀出真实的自我
小学生习作评讲的几点尝试
如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力
我和我的祖国
小学语文高年级写作教学的问题及优化对策
小学语文作文教学有效性策略分析
激情写作
——浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用
“生本”理念在小学语文作文教学中的应用
课前读说活动与小学语文写作指导的结合策略
小学语文作文教学中层递式教学模式的应用
情景体验在小学作文教学中的运用
教学透视
运用思维导图优化小学作文教学的实践
微型作文在小学语文教学中的应用
改善小学语文写作教学的创新方式
小学汉语言文学的教学创新
绘本在小学中年级习作教学中的应用
小学语文作文生活化教学模式初探
小学语文教学中学生汉字硬笔书写能力的培养
小学语文高年级作文教学策略管窥
有效提升学生作文水平的写作教学策略
引生入文,导出课堂无限精彩
——例谈小学语文课堂中的导入设计
围绕语文要素 优化教学策略
借助美丽图画,让小学生写话五彩缤纷
——浅谈小学生看图写话训练
实施有效课堂教学 传承弘扬传统文化
小学语文作文生活化教学的实现路径
例谈一年级随文识字的教学策略
激发小学生作文写作兴趣的方法探索
小学美术教学中图像感受能力培养的途径
经验交流
实践让学生插上想象的翅膀
指导“悦读”,培养语文核心素养
走入意境,提炼文本精神
——试析小学语文阅读教学的新路径
素质教育背景下小学英语创新教学策略
从“敢写”到“写好”
——浅谈小学作文教学中的心理疏导
科学设计,培养能力
——小学语文个性化作业设计的实践性思考分析
班主任“以情动人”的实践
小学作文教学有效性策略探析
批注:实现文本解读的“桥梁”
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法
将“错误”进行到底
——说说学生“无话可写”的作文
激励机制在小学班级管理中的应用
以言语交际为中心的小学英语教学
小学语文古诗词教学策略分析
对班级“新闻大不同”活动的思考
教育撷英
课外阅读润品质 心理健康亮人生
——例谈在课外阅读中渗透心理健康教育
小学语文高年级阅读横向分层教学方法分析
提升课外阅读在小学语文教学中的重要性
如何在小学道德与法治课堂中更好地落实法制教育
小学班主任与学生和谐关系的构建
书法教育在小学语文教学中的应用
小学语文教学中中华传统文化教育的渗透方法
小学语文教学中情感教育的重要性及巧妙渗透分析
小学语文随文练笔有效训练途径研究
《李时珍夜宿古寺》教学设计
适合的教育,需要用心去做
——小学班主任班级管理经验漫谈
小学阅读教学中渗透情感教育的研究
多管齐下,引导学生理解课文
课文预读“深度”探微
绘本阅读在小学作文教学中的运用
小学作文教学中如何培养学生的创新思维
小学高年级探索式作文训练模式
小学中高年级作文教学中微课资源的应用研究
幼儿教育中的主要任务与方法
传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透探究
名师风采
积极向上的青年教师
——姚兰红