名师工作坊

1. 小学数学课时目标设定的实践与思考
2. 重视目标叙写 促进“学力”提升
3. 目标分解：从“文本化”走向真引领
4. 分解课程标准，依据目标设计教学

教材研析

1. 扎实基础 对比传承 整合创新
2. 直面新教材：我们“不将就”

案例剖析

1. 概念，在“线”与“面”的行进中明晰
2. 不要让“过程”成为“过去”
3. 有效开展数学阅读的实践与反思
4. 教学无规定 取舍在其中
5. 基于经验积累差异的数学活动评价的研究
6. 基于“图形的旋转”教学的思考
7. 寻根源找对策，提高课堂教学质量
8. 一道练习题的教学实践和反思
9. 数学算法优化教学之管见
10. 创设问题情境 优化数学教学
11. 解决数学问题 发展应用意识
12. 有效对话 生成精彩
13. 信息技术环境下教学重、难点的有效落实
14. 故事，让学生对数学学习更加兴趣盎然

教法探讨

1. 列举法
2. 不愤不启，不悱不发
3. 优化学生数学学具操作“三策略”
4. 故事，别样的教学资源
5. 小学数学概念教学有效性的研究
6. 小学高年级数学探索题教学的策略
7. 基于有效“落点” 引导数学表达

教研引领

1. 耳聪候捷思 倾听淌灵动
2. 让课堂“微”起来
3. “引”“悟”课堂，叩开“享学课堂”之门
4. 运用数学思想解“三者同笼”问题
5. 数学日记在教学中的应用
6. 例谈低年级“非书面”数学作业的设计
7. 如何避免“炒冷饭”式的数学复习课
8. 数形结合是解决数学问题的有效策略
9. 群体思维与个体思维融合路线图
10. 数学探究材料选择要把握“三性”
11. 抓住三要领，设计好板书

教学设计

1. 苏教版四年级下册“用画图的策略解决问题”的教学设计

能力培养

1. 培养学生发现和提出问题能力的策略
2. 浅谈小学生数感的培养
3. 学生问题意识的培养
4. 如何培养学生的符号意识
5. 例谈小学生数感培养的实现路径
6. 善用变式训练，提升学生思维能力
7. 提高低年级学生口算能力的途径
8. 培养学生简算意识的三个策略
9. 借助数学画图 培养解题能力
10. 贯彻“学讲计划”，培养合作能力

课改视窗

1. 践行“行知理论”，关注儿童经验
2. 利用多种资源打造高效课堂
3. 找准错误成因，打造高效课堂
4. 例谈小学数学课堂的等待艺术
5. 数学建模教学三步走
6. 几何直观在小学数学中的应用
7. 解题错误归因及优化策略分析
8. 情感体验式教学模式的探索与思考
9. 例谈开放式教学内容的设计与实施

实践探索

1. 运用“三借”策略将问题化难为易
2. 从儿童认知角度浅谈数学概念教学
3. 加强有效预习 实现“少教多学”
4. 巧借动态生成，提升课堂实效
5. 厘清认知冲突 实现思维跨越
6. 依托教材，让教学剑指数学思想
7. 体验教学需把握三个有效点
8. 在对话中训练学生的数学思维