名师工作坊

1. 数说党史：在红色资源中寻找数学探究的因子
2. 数说长征：传承红色基因的小学数学项目化学习

教材研析

1. 中美小学数学教材比较研究
   ——以“比的认识”为例

教例剖析

1. 度量视域下指向学科核心素养的单元主题教学
   ——以“长方体和正方体的体积”教学为例
2. SOLO分类理论在小学数学深度教学中的应用研究
   ——以人教版教材六年级上册“分数乘分数”一课为例
3. 重新定位教学目标 紧扣本质实施教学
4. 一道习题两个答案的背后……
5. 加收计费，加在哪里、收在何处
6. 让“鸡兔同笼”改头换面
7. 实验操作让思维看得见，数字才能符号化
8. 巧妙教学“七巧板”

教研引领

1. 挑战性任务：促进学生的学习走向深入
2. 数学实验室的功能、特征与创建
3. 设“多元化作业” 促多维度生长

教法探讨

1. 深度应用小棒 实现精准体悟
   ——“认识厘米”一课中对小棒应用的几点感悟
2. 赋予等式生活情境，让方程教学焕发活力
3. 反思前行，让数学理解更深刻
4. 基于精准理念下的小学数学“以问引学”策略研究

教学实践

1. 聚焦审辨能力 提升思维品质
   ——以“图形等式”教学为例
2. 整体建构 简教深学
   ——以“年、月、日”教学为例
3. 数学实验，让学生体验更深刻
   ——“一亿有多大”教学实践与思考
4. “长方形、正方形面积的计算”教学实践与思考
5. 基于儿童视角 把握数学本质
   ——“角的认识”教学实践与思考
6. 基于核心素养，改进小学运算教学的实践与思考
   ——以“两位数乘两位数的笔算（不进位）”教学为例
7. 在“分数的意义”复习课中积累数学活动经验
8. 质量单位的认识与量感的建立
9. 基于数学核心素养对练习设计的思考与实践

能力培养

1. 培养符号意识 提升核心素养
2. 借图示新视角 促学生深思维
3. 例谈学生发现数学问题能力的培养
4. 基于主线问题发展学生的建模能力
5. 创新问题设计，深挖知识内涵