卷首语

1. 指向深度思考力培养的课堂教学评价

学科视角

1. 向学习深处的漫溯——课前研
   
2. 深度学习的研究
3. 关注儿童“数学现实”，构建“以生为本”的数学课堂——以北师大版数学五年级上册“组合图形的面积”为例
   
4. 基于数学易错题成因分析的教学策略
5. 从“本质”出发，促进学生的深度学习——以“乘法分配律”教学为例
   
6. 让深度学习真正发生

名师课堂

1. 跟着新闻学语文，学写简单调查报告——统编版语文五年级下册“学写简单的研究性报告”教学设计
   

备课参考

1. “双线并进”的整本书阅读作业设计——以统编版语文三年级下册推荐必读书目《中国古代寓言》作业设计为例
   
2. 明晰与落实：教会学生“有目的地阅读”——以《竹节人》教学为例
   
3. 多元联结：让数学理解真正发生——对几个教学片段的赏析与思考
   
4. 因势利导：创造适合儿童主动参与的学习场——小学数学课堂教学有效启发引导的实践与思考
   
5. 一图多变，认识小数有梯度——例谈用直观图教学《小数的初步认识》
   
6. 教学反思：提升专业素养的有效途径

课例精选

1. 向美而行，成长“学习”意识——以《琥珀》一课教学为例
   

教海撷英

1. 品悟：探寻贴近乡村儿童生活的古诗教学价值
2. 见微知著——微写作实践研究
   
3. 重拾语言本真，拔节阅读素养
4. “言”“思”同行，让学习真正发生——统编版语文教材下发展学生言语思维的尝试
   
5. 从“表面”走进“深处”：语文低年级“语文园地”深度教学的探索
6. 模拟情境 营造“习作场”
7. 大单元整体教学设计的实践与思考——以统编版语文四年级下册第四单元为例
   
8. 巧用思维导图，助力数学高效复习
9. 基于数据分析的数学精准化教学
10. 适合的才是最好的——以“解决问题的策略（从问题出发）”一课的教学实践与改进为例
    
11. 高年级数学教学中培养学生数感的研究——分数实际问题中的数感培养
    
12. 小学生数学学习偏差认知转变的教学策略研究
13. 项目化学习应用于学科教学的实践与思考——以数学“量与计量”领域为例
    
14. 角色扮演——英语课堂中的模拟人生——以译林版英语三年级上册为例
    

学业评价

1. “阅读红菱路”：乡村小学语文课外阅读的新出发——以宋剑湖小学“宋读者”课外阅读探索为例
   
2. 学习变革：英语课堂合作化“四学”实施观察

无痕教育

1. 春风化雨中提升——无痕教育课堂实施策略案例解读之四