教学策略

1. 估算教学的现状与改进策略
2. 身临其『境』 有感而『估』
   ——有效估算教学中情境材料的选择策略

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 按群数数以“一”当十
   ——《10的认识》要认识什么
2. 理清知识发展能力
   ——《长方体和正方体整理与复习》教学实践与思考

典型课例

1. 以生活为『壤』开数学之『花』
   ——《角的初步认识》教学设计（一）
2. 巧“折”模型认识“角”
   ——《角的初步认识》教学设计（二）
3. 合理选材：促进图形概念建构的“良方”
   ——以《角的初步认识》为例

设计与评价

1. 经历关键步骤理解关键意义
   ——《用字母表示数》教学实践与反思
2. 将数学思想与方法渗透于教学活动中
   ——《长方形与正方形》任务设计与教学

名校聚焦（走进无锡市育红小学）

1. 一次基于学生经验的教学尝试
   ——《认识含有万级和个级的数》磨课心得
2. 聚焦核心任务让“策略”落地生根
   ——六年级下册《解决问题的策略》磨课手记

主题研究

1. 小学数学深度学习的三个维度
2. 数量表征理论与小学数学教学

名师课堂

1. 沟通内在联系完善知识结构
   ——《异分母分数加减法》教学设计
2. 《因数和倍数》教学设计

课堂再现

1. 从此岸到彼岸
   ——《分数的意义》教学实录及赏析

教案精选

1. 《小数的初步认识》教学设计
2. 《分数的意义》教学设计

教例反思

1. 体验中感悟让数学思想扎根
   ——由一道期末试题引发对《数与形》的再思考
2. 探索中思考练习中提升
   ——《平均数》教学与反思
3. 在探究中渗透数学思想
   ——《数字与信息》教学与反思

教例评析

1. 引导学生从整体的角度理解数学概念
   ——《认识小数》教学设计及解读

感悟名师

1. 经历“差错” 让成长自然发生
   ——《解决问题》中那些事儿

教研札记

1. “让学引思”：诠释儿童本位数学教学主张
2. 基于核心素养培养质疑能力
3. 拓展解题思路展现思维过程
   ——以《分数、百分数解题》教学为例谈拓展课的教学策略

教学一得

1. 从“绕道而行”到“预设生成”
   ——由5角零花钱引发的思考

卷首语

1. 促进学生数学学习的真实发生

1. 栏目介绍